![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0001.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0002.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0003.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0004.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0005.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0006.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0007.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0008.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0009.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0010.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0011.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0012.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0013.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0014.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0015.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0016.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0017.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0018.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0019.gif)
![[아동복지] 다문화 아동-정의, 현황, 기관, 프로그램, 문제점-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/493/492277-0020.gif)
분야
pptx2.다문화 가족 현황
3.다문화 아동 현황
4.다문화 가족의 유형
5.관련법
6.다문화 관련 기관 & 프로그램
7.아동관련 기관 & 프로그램
8.다문화 사업
9.다인종 사회에 대한 정책모델
10.다문화 가정 아동 대상 프로그램의 문제점
11.프로그램 현황의 문제
12.프로그램 내용의 문제
13.예산 및 인력 부족
14.다문화 아동의 문제점
15.한국어 사용의 문제
16.학습부진 및 중단의 문제
17.자아개념의 문제
18.정서적 문제
19.다문화 아동을 바라보는 시각의 문제
= 한국어 교육, 한국어 문화체험
“다문화주의”를 목적으로 하는 프로그램
= 이중언어 사용, 여러 문화에 대한 수용
차별모델: 한 국민국가 내 인종적 소수자의 존재 자체를 부정.
인종적 소수자 = 국민국가의 안전을 위협하는 요소
동화모델: 이주 집단이 문화에 동화되는 것을 정책목표로 설정한 것.
문화 동화주의란? 각 문화를 존중 & 고유한 가치를 인정
BUT 문화 간의 우월관계를 부정하지 않고,
강한 문화가 약한 문화를 흡수하는 것이 목표.
다문화주의모델:
단일문화주의에 입각한 동화주의의 한계가 있음
->문화적 다원주의에 근거.
한 민족국가 안에 서로 다른 문화·종교 공동체가 공존함을 인정.
다양한 문화집단들의 목소리를 정책에 반영하는 것이 목표.
프로그램 현황의 문제
프로그램 내용의 문제
가. 민간기관의 “한국화”로 초점 맞추어진 프로그램.
나. 학교에서의 “배타적 민족교육”
3. 예산 및 인력 부족
한국어 사용의 문제
학습부진 및 중단의 문제
자아개념의 문제
정서적 문제
