분야
hwp1. 기준 선정 배경
2. 학교도서관 주요평가지표 비교·분석표
3. 평가영역별 주요평가지표 비교·분석
4. 참고문헌
1) 정의
독서교육과 정보 이용교육은 학교도서관이 추구해야할 최종적인 활동으로서, 정보통신기술을 이용하여 정보를 수집, 가공, 분석, 유통, 검색, 활용하는 방법 등에 관한 기초적인 기능이나 지식 또는 능력을 기르는 교육이다. 초∙중등교육에서는 정규교육과정 또는 재량활동, 특별활동 시간에 정보통신기술에 대한 기초기능 및 지식에 대하여 교육하는 것을 의미한다.
2) 비교분석
4가지 평가지표 모두 정보활용교육 및 독서교육에 관한 영역을 평가지표의 한 부분으로 제시하고 있다. 2009 문화체육관광부 평가지표에는 정보활용교육 실시하는지의 여부, 주당 도서관 활용수업 시간, 학기당 도서관 활용수업 참여 교과목 수, 학기 당 도서관 활용수업 참여교사 수를 평가지표로 두어 평가하고 있고, 교육과학기술부 정책연구 평가지표에서는 1일 평균 도서관 활용수업 시간, 1주간 정보이용교육 및 이용지도시간, 1주간 전담인력의 독서지도 시간을 평가지표로 두어 평가하고 있다. BSC 성과지표에서는 정보교육(이용자교육), 독서교육, 협력수업이 독서 및 정보교육관련 지표로 사용되고 있다.
2010년 전국 도서관 운영평가지표에는 다른 세 가지의 평가지표보다 독서 및 정보교육에 대한 평가 항목이 많을 뿐만 아니라, 그 비중또한 가장 높아 학교도서관의 정보교육 및 독서지도에 대한 중요성을 강조하고 있다. 각각의 항목은 ‘도서관 이용이나 정보활용 교육 실시 여부, 독서관련 활동 실시, 주당 도서관 활용수업 시간 수, 학기당 도서관 활용수업 교과목 수, 학기당 도서관 활용수업 참여 교사 수, 교과 연계를 위한 DB구축 제공, 정규교과시간 외 도서관 활용수업 실시’가 있다. 전국 도서관 운영평가지표는 다른 평가지표들에는 없는 ‘교과 연계를 위한 DB구축 제공’ 항목을 두었는데, 이는 학교도서관에서 직접 정보 및 독서교육을 제공하는 것도 중요하지만 교사들이 교과목과 관련된 디지털자료들을 활용할 수 있도록 제반 환경을 구축하는 것 또한 중요하다는 것을 시사하고 있다.
남영준 외. 2010. 『학교도서관의 새로운 평가지표 개발에 관한 연구』. 한국도서관·정보학회제, 41(3):5-416.)
문헌정보학용어사전
정동열. 2007. 『도서관 경영론』. 서울: 한국도서관협회.
한국도서관협회. 1996. 『문헌정보학용어사전』
