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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 의미
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 도입배경
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 고려사항
1. 학습 목표 설정 방향의 전환
2. 교과서의 재구성
3. 학습 자료 제작
4. 교사의 역할 증대
1) 정확하게 가르치도록 하자.
2) 교사간에 합의된 교육 철학이 있어야 한다
3) 칭찬을 아끼지 말아야 한다
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 평가
1. 평가 계획 수립
2. 평가의 방향
1) 총괄 평가는 기본 과정 중심이어야 한다
2) 심화․보충 과정에 대한 평가는 과정 중심이어야 한다
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 한국 사례
1. 과정 중심의 교수-학습 활동 프로그램 구안 적용을 통한 소설 감상 능력 신장
2. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장
3. 포트폴리오 활용을 통한 교수-학습과 수행평가 연계 방안
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 외국 사례
1. 영국
2. 호주
3. 미국(CA주)
1) 분반제도
2) 분반기준
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
시대에 따라 교육이 강조하는 바는 다소 차이는 있었으나, 교육 수요자의 능력과 요구 수준 및 개인적 특성 등을 고려한 학습자 개개인에 알맞은 교육에 대한 노력은 지속되어 왔고, 앞으로 더욱 다원화될 미래 사회에서는 개인차를 고려한 교육이 더욱 요구된다 할 것이다. 개인차를 고려한 교육을 이미 도입하고 있는 각국의 수준별 교육과정의 예를 살펴보면, 미국의 경우, 학습자의 능력, 적성, 진로 등에 알맞은 교육과정을 위해 다양한 방식으로 차별화하고 있다. 즉 학제에 따라 교육과정이 차별화 되고 각급 학교에서는 다시 학년으로 구분되어 교육과정을 차별화하고 있다. 일본의 경우에도 1980년대 초에 부분적으로 실시되다가 현행 학습지도 요령에 수준별 교육과정의 형태가 본격적으로 도입되었다. 영국은 어느 나라 보다 먼저 수준별 교육과정을 도입하여 운영해 온 국가로서, 그 내용을 살펴보면 동일 학년 학습자들의 성취 수준 개요를 교육과정에서 제시하고, 학년별 교육과정이 아닌 학년 군별로 교육과정을 제시하였으며, 학교재량시간의 확대, 그리고 교과별 내용제시에 있어서 선택의 여지를 많이 제공하고 있다는 점을 들 수 있다.
우리나라에서도 해방 이후의 단순 지식 교육 및 획일적 교육과정 운영에 따른 문제점을 성찰하고 이의 개선을 위하여 지난 5.31 교육 개혁의 기본 방향을 ‘열린교육 체제’와 ‘수요자 중심의 교육’ 으로 설정하고, 이의 추진을 위하여 교육개혁위원회의 발의에 따라 교육과정특별위원회가 구성, 운영되어 신교육과정 개정의 기본 골격이 마련되었다. 교육개혁위원회에서는 「초․중등학교 교육과정 개혁」을 교육개혁과제의 일환으로 제시하였고, 교육과정 개혁에서 제시한 가장 중요한 방침 중의 하나가 바로 ‘학생의 개인차를 고려한 수준별 교육과정의 도입’이다. 이에 교육부에서는 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정’의 기치 아래 제7차 초․중등학교 교육과정을 교육부 고시로 확정, 고시하여 시행하고 있다. 수준별 교육 과정은 ‘교육과정의 개별화’나 ‘교육과정의 다양화’의 구체적인 한 형태로서 “학생들의 능력수준에 따라 교육의 내용이나 방법을 달리한다는 것이다.” 즉 우수 학생이나 지진 학생
참고문헌
김경자(2000) / 수준별 교육과정의 실천적 의미, 초등교육연구
김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
교육부(1999) / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료22
교육부(1999) / 학교 교육 과정 해설(Ⅰ)
경상남도교육과학연구원(2000) / 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
한국교육개발원 교육과정개정운영위원회(1998) / 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구
분야
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