놀이치료(play therapy)의 정의, 역사, 필요성, 대상, 과정, 기법
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hwp놀이란 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기없이 행하는 흥미로운 활동이며 놀이치료는 훈련된 치료자가 심리적 문제를 지닌 아동을 돕기위해 체계적으로 놀이의 치료적 힘을 적용시키는 대인관계 과정이다. Reid는 선행놀이치료 사례들을 분석하여 전통적 놀이치료의 도구와 방법들이 일부 아동들의 흥미를 끄는데 실패하였다는 것을 발견하였으며 게임의 치료적 효과에 따라 의사소통 게임, 문제해결 게임, 자아강화 게임의 4가지 범주로 분류하였다.
첫째, 의사소통게임은 허용적인 분위기를 제공하고 제3의 인물의 감정과 생각을 나타내도록 하는데 도움을 준다.
둘째, 문제해결 게임은 개인의 특별한 문제 및 일반적인 문제 해결 기술을 촉진시키는데 도움을 주는 것으로서 가족계약게임(FCG), The Changing Game 등이 개발되어 있다.
셋째, 자아강화 게임은 치료자로부터 게임의 결과에 대해 개방적으로 표현하는 방법을 배우는 것으로 자아기능을 강화시키고 공간 시지각 능력과 인지기술을 강화하는데 도움이 된다.
넷째, 사회화 게임은 구조화된 게임 프로그램을 이용하여 사회적 행동에 강화를 받고 비행청소년, 사회적 기술이 부족한 정신지체 아동들에게 적용할 수 있다.
아동은 발달수준에 따라 신체를 통제하고 학습하는데 민감한 시기가 있으며 민감기에 적절한 신체적 통제를 잘 하면 아이는 자율감을 획득하게 되고 신체적 자아발견을 촉진하게 된다.
그 이야기의 정신역동적 의미를 추측하고 중요 주제를 선택하여 유사한 배경에서 동일한 등장인물을 사용해서 더 건강한 결말로 그 이야기를 재창조하는 기법이다.
아동에게 시작, 전개, 결말을 가지는 이야기를 만들도록 지시하고 이를 녹음하여 치료자는 분석단계에 들어간다. 먼저 치료자는 아동 이야기의 어떤 인물이 아동 자신과 그의 환경에 의미있는 사람을 나타내는지를 결정한다. 또한 이야기의 분위기와 배경에 대한 전반적인 느낌, 이야기할 때의 아동의 정서적 반응도 이야기의 의미를 얻는데 중요하다. 이야기에서 아동이 나타내는 문제나 갈등을 해결할 수 있는 보다 적절한 방법을 고려하여 치료자가 이야기를 재창조한다.
홍강의, 조수철(2005) / 놀이의 기능과 의미, 정신의학보
이종휘 역(2003) / 놀이를 통한 정신지체인 교육, 서울 도서출판 특수교육
이명희(2004) / 게임놀이치료가 선택적 함묵아의 사회성 향상에 미치는 효과, 미간행 석사학위청구논문
놀이와 게임을 통한 레크레이션 활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원
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