정신건강론 3주차 요약
분야
hwp아동기 발달과 심리사회적 이해에 대해서 보겠다. 이 시기를 정신분석학과 심리 사회적 관점에서 보면 잠복기 내지는 학령기 라고 한다. 이 시기는 아동의 관심이 부모와 가정 밖으로 나아가 동성의 친구나 단체에서 안정감을 추구하며 성적인 관심이 수면 아래로 가라앉는 시기이다. 이성을 멀리하고 동성의 친구와 모여서 놀기를 좋아한다. 자기중심적인 생활에서 벗어나서 자기와 같은 성의 사람을 찾는 것이 쉬우므로 같은 성의 누군가를 찾는다. 따라서 이 시기를 정상적인 동성애기라고도 한다.
설리반은 처음으로 자신이 아닌 다른 동성에게 강한 애정을 갖게 되는 것은 나중에 만족스런 이성 관계를 수리하는 데 필요한 선행요소라고 하였다. 학업성적이 불량한 아동은 학급집단에서 소외되고 성격발달에 있어서도 거부 고립 열등감등 바람직하지 못한 영향을 받게 된다. 이렇게 볼 때 아동의 학업성적과 자아개념과는 밀접한 관계가 있다고 하겠다. 그래서 교사는 학생들의 개인차를 이해하여 지도해야 하며, 건전한 교우관계 형성을 도와야 한다. 교사의 정신건강은 학생의 성격발달에 직접 영향을 주는 요인이므로 매우 중요하다.
다음 4가지 교사유형은 아동의 정신건강에 부정적 영향을 미치게 된다. 첫째, 불안정하고 침착성 없이 흥분하기 쉽고 질서 없는 성격을 가진 교사는 학생들로 하여금 침착성 없이 흥분하기 쉽고 질서 없는 성격 특성을 형성 시킨다. 둘째, 자애롭지 않고 보살핌이 결여되어 있는 교사, 매사에 불안정한 교사는 학생들로 하여금 비굴하고 결단성이 없으며 방황하게 만든다. 셋째, 매사에 냉담하고 흥미 없는
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