분야
hwpⅡ. 학교생활지도의 의의
1. 교감의 눈
2. 교사의 눈
3. 학생의 눈
Ⅲ. 학교생활지도의 목표
Ⅳ. 학교생활지도의 계획
Ⅴ. 학교생활지도의 기초생활지도
1. 기초 생활 지도의 내용과 중요성
2. 기초 생활 지도의 규칙의 제정
3. 기초 생활 지도 시 주의할 사항
4. 공평성과 개별성의 문제
5. 위반자에 대한 조치
Ⅵ. 학교생활지도의 인성지도
1. 배려할 줄 아는 학생을 기르는 생활지도
1) 목 적
2) 현황 및 문제점
3) 기본 방침
4) 세부 추진 계획
2. 학급담임 중심 생활지도 정착
1) 목 적
2) 현황 및 문제점
3) 기본 방침
4) 세부 추진 계획
3. 학교폭력 예방․근절을 위한 활동 강화
1) 목 적
2) 기본 방침
3) 세부 추진 계획
Ⅶ. 학교생활지도의 기타지도
1. 옷입는 요령
1) 옷차림 예절
2) 옷입는 요령
2. 올바른 인사 예절
1) 악수할 때
2) 말인사
3. 여러 가지 인사법
1) 목례
2) 가벼운 인사
3) 보통 인사
4) 정중한 인사
5) 인사 예절 체크 포인트
4. 바른 인사법
Ⅷ. 향후 학교생활지도의 제고 방안
1. 교육에 충분한 인적, 재정적 지원이 있어야 한다
2. 전 국민의 교육에 대한 인식의 전환이 필요하다
3. 가정, 학교, 사회의 유기적인 생활지도 시스템이 조성되어야 한다
4. 성적위주의 교육에서 탈피한 교육과정을 운영해야 한다
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시사점
참고문헌
알다시피 중세 유럽에서 교육은 종교의 구원을 실현하기 위한 통로로 적용되어 왔다. 그래서 교육학자 술라이에르마허는 교육을 “행복한 삶의 운동”이라고 표현했다. 교육개혁은 스무평 교실에서 행복한 삶의 원리를 발견하고 익히는 계기를 제공하는 작업이다.
오늘날 아이들과 교사, 동료교사, 관리자와의 관계 등에서 세대 간, 집단 간 문화적 차이뿐만 아니라 직위와 역할, 책임과 권한의 차이에 따라 발생하는 갈등 상황은 여타의 사회집단에서 발생하는 갈등 상황과는 다른 특정한 유형으로 전개된다. 이는 대면 관계를 바탕으로 학생과 교사, 교사와 교사, 교사와 관리자라는 관계로 유형화된 학교체제의 특수성에서 비롯된다. 특히, 교사와 학생들은 교실 상황뿐만 아니라 학교체제에서 견인된 역할과 의무의 차이를 비롯해 세대간 문화적 차이까지 그 갈등 상황이 아주 다양한 형태로 나타난다. 이러한 학교체제에서 구성원들 간의 갈등 상황은 주로 학생이나 교사 개인의 사적인 문제, 관계의 친밀도나 개인의 특성 혹은 품성의 문제로 환원되는 경우가 대부분이다. 일반적인 사회적 갈등 상황에서는 그 해결을 위해 제도적 장치나 의사소통 매체가 중심 역할을 하지만 지위나 역할, 권한과 책임이 상이한 구성원들로 이루어진 학교체제에서는 무게중심 역할을 할 만한 학생자치와 인권보호를 위한 기구나 학교분쟁조정위원회 등과 같은 제도적 장치도 미비한 현실이다.
○ 윤종래(1980), 청소년의 의식구조를 통한 생활지도방안, 전남대 교육대학원
○ 임성춘·옥장흠·배성권(1999), 최신경향교육학, 동남기획
○ 오만록 저(2002), 학교 교육의 이론과 실제, 형설출판사
○ 장혁표(2000), 생활지도의 이론과 실제, 형설출판사
○ 최병찬(2003), 학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 대전대학교 경영행정사회복지 대학원, 석사학위논문
