분야
hwp1. 컴퓨터 보조학습(Computer Assisted Instruction, CAI)
2. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 구성
3. 컴퓨터 보조 학습의 기원
Ⅱ. 전문가학습
Ⅲ. 프로젝트학습
1. 프로젝트학습의 개념
2. 프로젝트학습의 유형
1) 구성적․생산적 프로젝트
2) 감상적․소비적 프로젝트
3) 문제 프로젝트
4) 연습․특별학습 프로젝트
3. 프로젝트 학습모형의 수업 전략
1) 프로젝트 학습의 주제 선정 및 주제망 작성(브레인스토밍)
2) 프로젝트 학습활동 내용의 계획
Ⅳ. 협동학습
1. 개념 및 의미
2. 협동학습의 유형
1) Jigsaw 학습
2) 성취과제 분담학습
3) 팀 경쟁 학습
Ⅴ. 토의학습
1. 토의의 개념
2. 토의 학습의 교육적 가치
3. 토의 학습의 특징
4. 토의 집단의 구성
1) 토의 집단의 크기
2) 토의 집단의 구성 방법
5. 토의 학습의 유형
1) 개방성에 따른 토의 학습 형태
2) 토의 운영 방식에 따른 토의 학습 형태
6. 토의 학습의 과정
1) 주제결정
2) 안내
3) 토의전개
4) 정리
7. 토의 학습과 교사의 역할
Ⅵ. 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
Ⅶ. 또래지도학습
Ⅷ. 문제해결학습
1. 내용면에서의 교수-학습 원리
2. 방법면에서의 교수-학습 원리
3. 내용과 방법의 조화
참고문헌
1. 컴퓨터 보조학습(Computer Assisted Instruction, CAI)
컴퓨터 보조학습(Computer Assisted Instruction, CAI) 은 가장 진보된 교수 기계의 하나라고 할 수 있다. 문자와 그래픽 영상, 그리고 소리와 동영상까지를 함께 다룰 수 있는 멀티미디어 PC는 다른 영상 기기가 감당하기 어려운 다양한 기능을 활용하여 학습할 수 있도록 새로운 가능성을 열어 주었다. 컴퓨터 보조 교수의 전형적인 형태는 컴퓨터가 학습자에게 제시한 문제를 학습자가 반응함으로써, 컴퓨터에 다음 학습 장면을 열 수 있도록 문제 제시- 반응 - 회답 검토 - 새로운 문제 제시를 반복하는 형태로 볼 수 있다. 이 때, 컴퓨터는 학습자에게 시시 때때로 필요한 환류(feed back)를 수행하든지, 아니면 적절한 보상이나 위로 등을 수행함으로써, 개별적인 학습과 수준에 따른 학습을 수행하게 한다는 이점이 있다.
2. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 구성
컴퓨터 보조학습(CAI)의 구성은 크게 기계부(Hardware) 부분과 프로그램 부분(Software)으로 나눌 수 있다. 기계부의 구성은 컴퓨터의 성능과 학교 교육 여건, 그리고 시대에 따라 차이가 있을 수도 있다.
또한 프로그램(소프트웨어)은 개별적인 특성을 지니고 있으나 대체로 학습자와 말단 학습 장치(학생용 컴퓨터)와 상호 작용하여 그 결과가 전송 통어 장치(근거리 통신망, LAN)에 의하여 학습통어용 컴퓨터에 전달되기도 하며, 말단 학습 장치에 의하여 바로 학습자에게 회답을 검토한 결과를 송출하게 되어 있다.
프로그램부는 기계부의 설비 위에 학생의 학습을 도와줄 수 있는 코스웨어를 말한다. 이는 교사나 프로그래머의 협동(혹은 교사 개인이 프로그램을 작성한 경우는 교사 개인)에 의하여 미리 학생들의 예상되는 행동에 적절한 대응을 할 수 있도록 기계장치를 제어하도록 만들어 놓은 것이다. 보통 CAI 프로그램이라 불리며, 그 개발이 아직 초창기에 있어 그 개선이 필요한 시점이다.
김대현 외 3명(1999), 프로젝트학습의 운영, 학지사
신세호(1988), 컴퓨터교육 활성화를 위한 CAI프로그램 개발 및 현장적용 연구, 한국교육개발원
소안중학교(2001), 수준별 학습 팀의 선택적 인터넷 정보 탐색 및 토의를 통한 창의적 사고력 신장
이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
이미화(2000), 청소년의 또래지위에 따른 심리적 안녕감과 인지적, 행동적 특성에 관한 연구, 경남대학교 석사학위논문
