분야
hwpⅡ. 슬기로운생활교육의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅲ. 슬기로운생활교육의 기본 방향
Ⅳ. 슬기로운생활교육의 멀티미디어 활용
Ⅴ. 슬기로운생활교육의 도서관 활용
Ⅵ. 슬기로운생활교육의 교수학습방법
참고문헌
첫째, 저학년 학생들이 일상 생활의 장과 활동을 중심으로 사회 및 자연현상을 이해하고, 일상 생활에서 필요한 능력과 습관을 몸에 익혀 바르게 생활할 수 있는 기초적인 자질을 길러주는 교과
둘째, 저학년 학생들이 사회와 자연 현상에 관심을 가지고 주위에서 일어나는 여러 가지 구체적인 현상을 보고, 듣고, 느끼는 가운데 관찰, 분류, 측정, 토의, 만들기, 놀이 등 다양한 활동이 이루어지도록 구성된 교과
셋째, 슬기로운 생활과의 내용은 자신의 이해와 성장, 사회와의 관계, 자연과의 관계, 편리한 생활과 궁리 등 크게 4영역으로 구분
넷째, 슬기로운 생활은 주변의 사회 및 자연 현상을 점차 새로운 눈으로 보고, 자주적이며 계속적으로 탐구하려는 의욕을 가지게 하며, 창의적인 자제로 문제해결에 임하려는 생각이 싹트게 하는 교과
다섯째, 슬기로운 생활은 사회 및 자연 현상에 대한 논리적이며 체계적인 이해를 시키기 이전에 먼저, 구체적이며 다양한 생활 경험을 통해서 광범위한 생활 영역과 관련시켜 여러 가지 사회 생활 능력을 길러주는 교과
여섯째, 슬기로운 생활은 유치원과 초등학교 3학년과의 관계를 고려할 때, 사회, 자연분야 중 초등학교 저학년에서 다루어야 할 주요 개념과 생활 규범, 노작, 공작 등을 중심으로 구성
* 박순경(1997), 초등 저학년 통합교과서의 삽화 제시 방식에 대한 비교 분석, 인간 발달 연구 제 25집
* 백순근(1997), 수행평가의 이론적 기초 : 수행평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표 논문집, 한국교육평가회
* 양영선·김진숙(1998), 멀티미디어를 활용한 교수·학습, 교육과정평가원
* 이점형(1998), 수준별 교수·학습 활동을 통한 자기 학습력 신장, 대구 송일초등학교
* 한국 교육 과정 평가원(2000), 슬기로운생활 1-1, 대한교과서주식회사
