![[북한교과서]북한교과서의 권위, 체제, 북한교과서의 내용, 북한교과서의 국어교육, 역사교육, 북한교과서와 남한교과서의 비교 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519410-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 북한교과서의 권위
Ⅲ. 북한교과서의 체제
Ⅳ. 북한교과서의 내용
Ⅴ. 북한교과서의 국어교육
Ⅵ. 북한교과서의 역사교육
Ⅶ. 북한교과서와 남한교과서의 비교
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
북한에서는 철저하게 중앙집권식으로 교육과정을 개발하고 있다. 과정안과 교수요강은 당과 수령의 교시에 기초하여 작성되며, 당과 수령에 의하여 제시되는 교육지침을 철저하게 관철하도록 하고 있다. 교육과정의 개발과 교과서 편찬은 정무원 산하의 교육위원회 보통교육부에서 총괄하고 있으며, 교사의 주요 임무는 당과 수령의 지침에 따라 구성된 교육과정 목적과 내용을 학생들에게 효과적으로 전달하는 것에 국한되어 있다고 할 수 있다.
북한의 교육과정 편제에 따르면, 고등중학교는 21개 교과로 구성되어 있는데, 각 교과에 따라 학년별로 교과서를 개발 활용하고 있는 것으로 알려져 있다. 북한의 교과서는 국가가 규정하는 공식적인 교육 내용을 담은 것으로서 법적으로 절대적인 권위를 가지고 있다. 북한의 국어교과서는 오직 한 종류의 교과서만 허용되고 있다. 고등중학교의 경우, 국어 과목은 1～3학년은 ‘국어’, 4～6학년은 ‘국어문학’이라는 이름으로 학년별로 1권씩 모두 6권이 발행되고 있다. 이렇게 교육 과정과 교과서를 중앙집권적으로 개발한다는 점은 남한과 북한의 사정이 다르지 않다.
그런데 교육 과정의 개편 주기는 남한이 대체로 5년인데 비해 북한은 일정하지가 않다. 80년 이후 현재까지 상황을 보면 북한은 4차례 정도 교육 과정을 개정한 것으로 확인된다. 교과서 개편 주기는 남한의 경우 교육 과정 개편에 따라 이루어지고 있으나, 북한의 교과서 개편 주기는 남한보다 더 긴 것으로 판단된다.
○ 북한 역사교과서의 내용(국사)
○ 이종석, 새로쓴 현대북한의 이해, 서울 : 역사비평사, 2000
○ 이선표, 북한교과서 내용 분석 및 평가, 통일논단, 1993
○ 윤세철, 북한 역사교과서에 나타난 국사인식, 서울대학교 사대논총46집, 1993
○ 한국교육개발원, 남북한 중등학교 역사과 교육과정 및 교과서 비교분석연구, 1997
