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레포트 > 교육계열
2011.05.19
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 개념

Ⅲ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 의의

Ⅳ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 종류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅴ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 연구사례
1. 사례1
1) 주제
2) 연구 성과
3) 문제점과 제언
2. 사례2
1) 주제
2) 연구 성과
3) 문제점과 제언

Ⅵ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습방법
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시

Ⅶ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습자료
1. 학습 자료 제작 방침
2. 학습지 유형별 구성 관점 설정
1) 형성평가 학습지
2) 다지기 학습지

Ⅷ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습평가

Ⅸ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 초․중등 학교 교육과정은 보통 수준의 다수 학생을 대상으로 만들어졌기 때문에 개인별 능력 차이가 충분히 고려되지 못하였다. 그 결과 잘하는 학생은 쉬운 내용이어서 수업 시간이 지루하게 되고 못하는 학생은 어려운 내용이라서 수업 시간이 마찬가지로 지루한 것은 물론 학습 부진의 누적을 가져오게 되었다. 이는 국가적․개인적으로 교육력의 낭비이다. 이러한 문제점을 극복하고 학생들의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위한 것이 수준별 교육과정이다.
제7차 교육과정에서 수준별 교육과정은 학생의 능력(개인차)에 따른 다양한 교육 기회를 제공하기 위하여 교과별 특성에 따라 단계형 수준별 교육과정, 심화‧보충형 수준별 교육과정, 과목 선택형 교육과정 등 세 가지의 수준별 교육과정을 도입한 것으로, 이를 종래의 중‧고등 학교에서 성적이 비교적 높은 학생과 낮은 학생들을 구분하여 모든 교과를 별도로 가르치던 형태(우열반 편성)와 비교해 보면 그 목적과 방법, 근거가 근본적으로 다르다고 할 수 있다. 국민 공통 기본 교육 기간 중 편성․운영되는 수준별 교육과정의 유형에는 ‘단계형 수준별 교육과정’과 ‘심화․보충형 수준별 교육과정’이 있다.
국민 공통 기본 교육 기간의 수준별 교육과정은 학습 능력이 뛰어나는 학생에게는 지적 자극을 줄 수 있는 심화 학습의 기회를 제공할 뿐만 아니라, 학습 능력이 떨어지는 학생의 학습 결손을 예방할 수 있도록 보충 학습의 기회를 가능한 한 다양하고 풍부하게 제공함으로써 국가가 국민의 기초․기본 교육을 책임지고자 하는 의도에서 도입되었다.

참고문헌

ⅰ. 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사
ⅱ. 이용숙(1997), 열린 교육을 통한 수준별 교육과정 운영, 덕성여대 부설 열린교육연구소 개원기념, 열린교육과 수준별 교육과정 정책세미나 자료집
ⅲ. 전성연 외(1995), 수준별 교육과정 편성방안 연구, 교육과정개선연구회
ⅳ. 전우성(1997), 수준별 교육과정 운영 방안 안내, 한국교원대학교 석사학위논문
ⅴ. 전라남도 교육청(1997), 수준별 교수-학습 평가 자료
ⅵ. 허경철(1998), 수준별 교육과정의 필요성과 의미, 중등 수준별 교육과정 연수, 대전교원연수원

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