![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0001.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0002.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0003.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0004.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0005.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0006.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0007.gif)
![[교육위기]교육위기의 본질, 교육위기의 원인, 교육위기와 과외, 교육위기와 평가문제유출, 교육위기의 타파 방안 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526398-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 교육위기의 본질
Ⅲ. 교육위기의 원인
1. 수요자 중심교육에 대한 잘못된 인식
2. 열린교육에 대한 조급성
3. 교사의 정보화사회에 대한 적응능력 부족
4. 정년단축과 연금불안
Ⅳ. 교육위기와 과외
1. 학교교육의 여건 개선
2. 학교 교육과정 운영의 충실
3. 교원의 전문성 향상 제고
4. 학부모의 인식 변화
5. 입시 제도 개선
Ⅴ. 교육위기와 평가문제유출
1. 컴퓨터에 의한 유출
2. 관리부주의로 인한 유출
3. 의도적인 유출
Ⅵ. 교육위기의 타파 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
학교 해체 혹은 학급 붕괴는 학생들이 학교의 수업을 노골적으로 거부하는 일종의 태업(sabotage)이다. 그것은 학생들이 학교의 규율체제, 학교의 교과과정, 학교의 도덕적 권위, 학교를 통해 얻을 수 있는 사회적으로 ‘교환 가능한’ 자격증 획득을 거부하는 것이다. 오늘날 중․고등학교에서 상위권에 속해 있으며 장차 명문대학에 진학할 가능성이 높고, 또 그 졸업장을 갖고서 좋은 취직자리를 얻을 수 있다고 생각하는 학생들은 학교의 수업을 거부하고 있지는 않지만 학교가 아닌 학원, 혹은 과외수업이 더욱 매력적인 교육기관으로 받아들이고 있으며, 반대로 성적이 하위에 있거나 현재 실업고에 진학하여 대학 입학은 물론 장차 좋은 취직자리를 획득할 가망성이 별로 없다고 생각하는 학생들은 학교 수업을 노골적으로 거부하고 있다. 결국 오늘날 학교는 이 두 유형의 학생들 모두에게 의미 있는 교육기관으로서의 역할을 하지 못하고 있는 셈이다. 전자의 학생들에게 학교는 진학을 위한 ‘수단’으로서 어느 정도의 기능을 갖고 있으나 ‘학원’에 비해서는 열등하거나 심지어는 부수적인 수단일 따름이며, 후자의 학생들에게 학교는 수용소 혹은 ‘감옥’과 다를 바 없다. 이것이 오늘날 학교 해체, 혹은 학급 붕괴다.
학생들이 학교를 거부하게 된 데는 학생들의 사고에 훨씬 큰 영향을 미치는 사회 전반의 변화를 무시할 수 없다. 한국사회에서의 학력주의는 권력을 가진 자리를 정점으로 하여, 돈을 벌 수 있는 정치계급으로 신분상승하는 것에 초점이 두어졌는데, 80년대 후반부터 이러한 정치계급이 되지 않고서도 부와 명예를 누릴 수 있는 길이 많이 열리게 되었기 때문이다. 프로 운동선수, 탤런트, 대중가수 등 매스컴과 연관되어 사람들에게 인기 있는 직업은 억지 공부와 억지 학력을 갖추지 않고서도 돈과 명예를 가져다주는 각광받는 직업으로 떠올랐고, 매스컴과 일상적으로 접촉하는 학생들에게 그러한 길을 훨씬 접근가능한 길로 나타날 수밖에 없게 되었다.
학생들은 정당한 권위에 대한 존경도 미래를 위한 현재의 인내도 발휘할 수 없게 된 것이다. 학생들은 과거와 같이 군사주의적인 규율로도 그리고 성적 이데올로기의 유인으로도 잡을 수 없게 되었다. 이렇게 본다면 학교 해체, 혹은 학급 붕괴의 징후들은 파행적 한국식
박찬준, 교육, 그래도 희망은 있다, 다지리, 2002
박병진·박남기, 교육정보화와 초등학교 정보부 교사 업무, 한국초등교육학회, 초등학교 교실의 문제와 진단, 한국초등교육학회 연차학술대회, 2001
전교조참교육실천위원회 편, 학교붕괴, 서울 : 푸른나무, 1999
전종호, 해체되는 학교, 학교붕괴, 서울 : 푸른나무, 2000
정범모, 학교붕괴의 교육학적 함의, 학교가 무너지면 미래는 없다, 서울 : 교육과학사, 2000
