![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0001.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0002.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0003.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0004.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0005.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0006.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0007.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0008.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0009.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0010.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0011.gif)
![[논술문]논술문의 종류,요건, 논술문의 풀어쓰기, 논술문과 마인드맵, 논술문과 윤리교육, 논술문과 문법, 논술문의 작성요령-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526735-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 논술문의 종류
1. 단독 과제형
2. 자료 제시형
3. 완성형
4. 요약형
Ⅲ. 논술문의 요건
1. 주제가 분명해야 한다
2. 글의 목적에 맞는 형식을 택해야 한다
3. 정확한 문장을 구사해야 한다
4. 쉽게 써야 한다
Ⅳ. 논술문의 풀어쓰기
1. 풀어쓰기의 개념
2. 풀어쓸 때 고려할 사항
3. 풀어쓰기의 요령
Ⅴ. 논술문과 마인드맵
Ⅵ. 논술문과 윤리교육
Ⅶ. 논술문과 문법
1. 조사 ꡐ～의ꡑ를 남발하지 말라
2. 겹조사를 쓰지 말라
3. 조사 쓰임과 관련한 그 밖의 오류
4. 한자어 접미사 ꡐ～적(的)ꡑ을 함부로 쓰지 말라
Ⅷ. 논술문의 작성요령
Ⅸ. 결론
참고문헌
글을 쓰기 위해서는 상당한 시간이 필요하게 된다. 이것은 글을 쓰려면 일정한 절차를 밟아야 한다는 것을 말한다. 이 절차는 사람에 따라 다를 수 있으나, 대개는 무엇을 쓸 것인가를 결정하고, 그것을 어떻게 쓸 것인가를 생각한 다음, 실제 글로 쓰는 단계를 거쳐야 한다. 이 단계가 곧 작문의 일반적인 절차이다. 이것은 계획하기, 작성하기, 고쳐쓰기 등의 단계로 구분된다. ‘계획하기’는 무엇을 쓸 것인가, 어떻게 쓸 것인가 등을 미리 생각하고 결정하는 단계로서, 내용을 창안하고 조직하고, 글을 쓰는 목적과 절차를 결정하는 등의 모든 활동을 가리킨다. 단적으로 말해 계획하기는 종이 위에 글로 옮겨 쓰기 이전의 모든 사고 활동을 말한다. 글을 쓰기 전에는 해결해야 할 문제가 무엇인지를 분명히 해 두는 것이 중요하다. ‘이것은 옳은가, 그른가.’라는 문제와 ‘이것에 대해 무엇을 느꼈는가.’ 하는 문제는 성격이 전혀 다르다. 전자는 옳고 그름을 밝히되 그 이유가 제시되어야 하지만, 후자의 경우에는 그냥 느낌을 나타내면 된다. 이처럼 문제의 성격에 따라 글을 쓰는 방향이 전혀 달라진다.
‘작성하기’는 계획된 내용을 글로 표현하는 단계이다. 이 단계에서는 머릿속에 들어 있는 내용들이 문자로 전환되는 과정이므로 정확하고 효과적인 표현이 될 수 있도록 적절한 어휘를 선택하고, 문장을 정확하게 구사해야 한다. 같은 생각이라도 표현하기에 따라서 그 의미와 효과가 달라지므로, 가능한 한 참신하고 변화 있는 표현을 할 수 있도록 노력해야 한다.
‘고쳐쓰기’는 일단 글로 표현된 것을 다시 읽으면서 평가하고 수정하는 단계이다. 계획하기 단계에서 의도한 것이 제대로 수행되었는지, 표현은 정확하고 효과적으로 하였는지, 빠뜨린 내용은 없는지를 검토하여 잘못되었거나 부족한 것은 고치고 채워 넣어야 한다. 글은 단번에 완성되는 것이 아니므로 두고두고 깎고 덧붙이고 다듬어야 그 빛을 발할 수 있기 때문이다. 상반된 느낌이나 의견 등을 목록화하는 것은 대상을 다각적으로 바라보는 데 도움이 된다.
김윤식 외(1994) : 완벽 논술문, 이렇게 써라, 문학 사상사
서울대학교 국어교육연구소(1995) : 논술-출제와 평가의 방향, 서울 : 한샘 출판사
심연기(1999) : 논술 쓰기 능력 신장 방안 연구, 논쟁하기 전략을 중심으로, 한국교원대 교육대학원
원진숙(1994) : 결속성을 중심으로 한 논술문 지도 방안 연구, 교육 한글 제7호
황경식(1993) : 재미있는 논리+논술 이야기, 서울 : 열림원
