![[교육제도][교육정책]교육제도(교육정책)의 의의,특징, 영국,프랑스의 교육제도(교육정책), 뉴질랜드,호주의 교육제도(교육정책)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526824-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 교육제도(교육정책)의 의의
Ⅲ. 교육제도(교육정책)의 특징
Ⅳ. 영국의 교육제도(교육정책)
1. 교육목표
2. 학교제도
1) 취학전 교육(Pre-school Education)
2) 초등교육(Primary Education)
3) 중등교육(Secondary Education)
4) 고등교육(Post-school Education)
Ⅴ. 프랑스의 교육제도(교육정책)
Ⅵ. 뉴질랜드의 교육제도(교육정책)
1. 유아교육
2. 초․중등교육(의무교육)
3. 고등교육
Ⅶ. 호주의 교육제도(교육정책)
1. 입시제도
2. 초·중등교육
Ⅷ. 결론
참고문헌
전문적 장학 활동에 적성과 전문적 소양이 있는 교사들이 조기에 교육 전문직으로 진출, 생애에 걸쳐 전문성을 향상하고 , 이를 바탕으로 현장교육의 개선과 발전에 이바지할 수 있도록 교육 전문직 제도를 다음과 개편하여야 한다. 이를 위해 시험합격후의 일정기간 직무연수, 초, 중 고등학교 교사들에게도 연구를 지원 하는 등의 개선책이 뒤따라야 할 것이다.
또한 교직사회를 선도해 갈 수 있는 지도자적인 자질을 갖춘 우수한 교원을 확보해 나가기 위해 특별 연수 과정을 개설하여야 한다. 특별 연수 과정에서는 교원의 자격 종류별로 우수한 일정 교원이 선발되어, 보다 전문적인 연수가 이루어지도록 한다.
교원양성기관과 초, 중등 학교와의 교원 상호교류제도 도입하여 학교 현장에 대한 깊이 있는 연구와 실질적인 교수 방법과 기술을 배우고 익히기 위하여 사범대학 및 교육대학 등의 양성 기관과 학교 현장과의 상호 교류를 실시한다.
우리 나라의 지금까지의 교육제도는 정부의 변화에 따라 일관성을 갖지 못하고 표류하여 온 것이 사실이다. 아무리 좋은 개선 방안이라 할지라도 지속적인 검토와 시행 그리고 검증을 통한 끊임없는 개선 없이는 그 효과를 기대할 수 없다. 위에 언급한 개선방안들이 법적 제도적인 장치로 자리 잡고 지속적으로 시행된다면 현재 과도한 예비교원의 양산과 전문성 미흡으로 인한 교직에 대한 낮은 사회적 평가를 개선할 수 있고, 근무 조건과 처우가 미흡하여 우수한 인력이 교직을 회피하는 현상도 어느 정도 고쳐질 수 있으리라 본다. 교직 회피 현상이 고쳐진다면 미래 사회의 주역들을 가르칠 유능한 교원을 양성 유치할 수 있으며, 교원이 높은 긍지와 사명감을 가지고 교육활동에 전염하게 할 수 있을 것이다. 또한 교원의 전문적 자질을 높이는 한편, 교사의 학력을 더욱 전문화하고 연수를 더욱 활성화 할 수 있으리라 생각된다. 이러한 노력들이 성과를 발휘한다면 장차 능력중심의 인사제도가 확립되고, 단계적으로 교원의 근무조건역시 향상 될 것이다.
마지막으로 한 가지 덧붙이자면 현재 우리 나라의 경제 사정상 교육제정의 GNP 5% 확보라는 당초의 정부계획은 쉽지 않을 것이라 생각된다. 따라서 정부에 의한 양적 지원 없이
노종희, 교육제도론, 한국교육행정학회, 1999
노종희 외, 교육제도론, 도서출판 하우, 1996
백종억, 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 서울 : 교육과학사, 2000
서울대학교 인문과학 연구소, 영국, 독일, 프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교, 1993
정종진, 뉴질랜드의 교육, 서울 : 교육과학사, 1998
