[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-3

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-4

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-5

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-6

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-7

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-8

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-9

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법-10

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2011.08.29
10페이지 / hwp
5,000원
150원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

[유아놀이]유아놀이의 정의, 유아놀이의 성격, 유아놀이의 기능, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 사례, 유아놀이의 교사 역할 분석

[유아놀이]유아놀이의 개념, 유아놀이의 특징, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 역할, 유아놀이의 교사 역할, 유아놀이의 평가방법 분석

[유아교육] 다양한 유아교육과 유치원 교육 분석(놀이활동, 동화구연, 예절교육, 창의성, EQ발달, 사회교육)

우리나라 전통적인 아동놀이00

[유아교육]유아성교육지도, 유아친사회적행동교육지도, 유아놀이교육지도, 유아안전교육지도, 유아언어교육지도, 유아자유선택교육지도 분석

[2021 유아교육과정4공통] (1) 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정리하고, (2) ‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트에서 제공하는 현장지원자료(‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트 ] 배움누리 ] 현장지원자료)에서 해당 특성을 확인할 수 있는 부분을 찾아 누리과정의 특성과 연결 지어 설명하시오.

유아교육과정4공통) 2019개정 누리과정의 개정 취지와 특성을 이전의 유아교육과정과 비교하며 정리하시오0K

유아교육과정4) 2019개정 누리과정 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약하고 i-누리누리과정 포털사이트에서 제공하는 현장지원자료 설명하시오0k

[방송통신대학교 2021학년도 1학기 중간과제물] 유아교육론(학번 끝자리 1,2)

소개글

[유아놀이]유아놀이의 특성, 유아놀이의 중요성, 유아놀이의 영향요인, 유아놀이의 발달, 유아놀이의 사회성발달, 유아놀이의 평가방법에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아놀이의 특성

Ⅲ. 유아놀이의 중요성

Ⅳ. 유아놀이의 영향요인
1. 부모의 영향
1) 놀이와 애착
2) 놀이와 어머니의 이혼
2. 또래의 영향
1) 또래와 친밀성
2) 놀이 친구의 성
3) 놀이 친구의 연령
3. TV의 영향

Ⅴ. 유아놀이의 발달
1. 2～3세 유아의 놀이 특징
2. 3～4세 유아의 놀이 특징
3. 4～5세 유아의 놀이 특징

Ⅵ. 유아놀이의 사회성발달
1. 방관(unoccupied behavior)
2. 지켜보는 행동(onlooker behavior)
3. 혼자 놀이(solitary play)
4. 평행 놀이(parallel play)
5. 연합 놀이(associative play)
6. 협력 놀이(cooperative play)

Ⅶ. 유아놀이의 평가방법
1. 집단 놀이 평가
2. 개별 놀이 평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

영아기의 의사소통을 가능하게 하는 비언어적 상호작용은 구체적으로 눈맞춤, 시선주고받기, 동시적 주의집중, 미소짓기, 주고받기, 지적하기, 보이기 등이 있는데, 이 중 ‘지적하기’는 타인에게 어떤 사물에 주의를 집중하고 그것을 고려하게 함으로써 성인과 참조적인 의사소통을 가능하게 한다. 구수연의 연구에서는 2세 영아들이 많이 하는 행동으로 저항하기, 물건 요청하기, 제공하기, 놀이에 참여 유도하기 등이 보고 되었다.
영아의 놀이행동에서의 발달적 특징을 살펴보면, 영아는 10-12개월경이 되면 또래와 서로 친숙하게 지내고 상호 미소를 지으면서 놀 수 있다(Eckerman & Whatly, 1977). 생후 1-2세가 되면 놀이 방법이나 공동체를 이루는 방법, 다른 유아들과 대화를 나누는 방법 등을 배우게 된다. 그러나 이 시기에는 아직 활동적인 놀이를 하지 못한다. Piaget는 이 시기를 병행놀이의 시기라고 보았으며 이 시기 유아는 같은 장난감이나 물건을 가지고 놀기는 해도 각각 독립적으로 놀고 있다고 보고했다.
놀이 유형에 대해 살펴보면, 단독놀이란 아동이 혼자서 장난감 등을 다루는 활동에 참가하는 것이고 병행놀이는 아동이 다른 아동과 같이 논다기보다 옆에서 노는 것이며 협동놀이는 서로간의 지속적인 상호작용을 말한다. 한편 Parten(1932)은 취학 전 아동의 또래와의 사회적 상호작용을 설명했는데 아동의 또래와의 상호작용은 단독놀이, 병행놀이, 협동놀이의 순으로 발전한다고 했으며 Pellegrini(1982)도 어린 유아보다 나이든 유아가 더 사회적인 놀이에 참여한다고 보았다.

참고문헌

김유정 - 그림놀이를 통한 아동의 심리치료의 교육적 효과 대한 연구, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
이효영 외 - 유아놀이지도, 서울 : 양서원, 1995
이숙재 - 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
엄정애 - 놀이와 교육과정 연계에 대한 유치원 교사의 인식과 현황, 유아교육연구, 2004
전성수 외 - 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경, 2001
침산초등학교병설유치원 - 통합적 과학놀이 프로그램을 활용한 종일반 운영, 1998

#유아놀이 # 유아교육 # 유치원교육 # 유아 # 놀이

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료