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분야
hwpⅡ. 조기교육의 의미
Ⅲ. 조기교육의 필요성
1. 유전자와 환경의 상호작용
2. 경험이 내부를 형성한다
3. 기회의 창들
4. 새로운 발견들에서 어떤 교훈을 끌어낼 수 있는가?
Ⅳ. 조기교육의 실태
Ⅴ. 조기교육에 대한 아이들의 인식
Ⅵ. 조기교육의 문제점
1. 유치원 교육 프로그램의 질 저하
2. 유아의 부담 가중 및 또래관계 단절
3. 담임교사의 부담 가중 및 사기 저하
4. 특별활동 담당교사의 전문성 부족
1) 유아의 놀이 시간 부족
2) 유아의 특성을 고려하지 않는 가정에서의 조기 특기교육
3) 유아의 부담 가중
4) 부모의 교육비 부담 가중
5) 파행적으로 운영되는 유치원 교육과정
Ⅶ. 조기교육의 대책 방안
1. 영어교과를 위한 전담 교사 양성을 하는 것이다
2. 주당 수업 시간을 이틀에 한 번씩 3시간으로 늘리는 것이다
3. 교사연수를 더욱 강화하는 것이다
4. 수업 진행을 위한 교구사용을 늘리는 것이다
Ⅷ. 결론
참고문헌
옆집의 또래 아이가 글자를 다 읽고, 그림도 잘 그리고, 웅변도 한다고 하면 괜히 불안해진다고 엄마들은 말한다. 그렇다고 해서 아이에게 글자 공부를 시킨다거나 미술 학원에 보내는 것은 옳지 않다. 한 가정의 모든 아이는 세상에 하나밖에 없는 유일한 존재이다. 엄마의 판단으로 아이를 교육시키려 하지 말고, 아이가 많은 자극을 받고 스스로 경험해 볼 수 있도록 풍부한 주변 환경을 조성하여 주는 것이 훨씬 더 좋다고 한다. 유일한 존재이기 때문에 발달 단계도, 소질 있는 분야도 제각기 다를 것이다. 아이에게 적합한 조기교육은 유전적인 요인+환경+시기의 조화가 잘 이루어질 때 가장 효과적이다.
피아노를 일찍 치게 하거나 영어를 가르치는 것이 조기교육은 아니라고 생각한다. 유아의 발달에 맞는 자연스러운 자극이 조기교육이다. 아기가 태어나면 아기에게 감각적인 기능을 키워주는 감각 훈련을 통해 늘 새로운 자극을 주는 것이 중요하다. 모빌, 가족들의 얼굴, 그림책 등 보여주는 것은 될 수 있는 대로 다채롭고 변화가 있어야 하며 소리가 나는 것이 좋다. 눈으로 보는 경험 외에 귀를 자극하는 것도 아기의 지능 발달에 큰 도움이 된다고 한다. 유아에게 감각기관을 예민하게 해서 밖의 경험을 잘 받아들여 뇌의 활동을 자극하는 일, 손의 운동을 활발히 하는 일, 언어 능력을 키우는 일, 다른 아이들과 잘 어울려 지내도록 하는 일이 조기 교육에서 해주어야 할 일이다.
조기교육이란 아이의 입장에서 생각해 주고 다양한 자극과 반응을 통해 체험하도록 배려하는 것이다. 그래서 무엇이든 열심히 하려는 의욕을 길러줘야 한다. 엄마의 강요에 의해서 하는 것이 아니라 아이가 자발적으로 완성해 볼 수 있는 기회를 주어야 한다. 아이는 실제로 행함으로써 배우기 때문이다. 그러기 위해서는 가르친 만큼 결과치를 기대하지 않는 것은 어떨까. 그러한 욕심은 엄마와 아이에게 부담감을 주어 오히려 역효과를 초래한다.
◇ 신의진(2002), 조기 교육과 발달병리적 문제, 한국아동학회 추계학술대회 자료집 29-42
◇ 이종구·이영심 역(1987), 언어장애와 조기교육, 보육사
◇ 조윤경·강옥려·정선화·김현정(1993), 조기교육실 운영과 교육과정, 서울장애인종합복지관 편, 서울 : 기쁜소식
◇ 전효전(2004), 부모교육과 아동중재 프로그램 개발을 통한 과잉 조기교육 문제 해결책 모색, 생활과학연구논문집 12집, 동아대학교 부설 생활과학연구소
◇ kbs 뉴스9(2003.7.29), 과도한 조기교육 학습장애 부른다
