분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
가. 용어정리
나. 선행연구 분석
Ⅲ. 본론
가. 연구설계
나. 연구과정
다. 연구결과
이야기
미술
음악
놀이
Ⅳ. 결론 및 제안점
Ⅴ. 참고문헌
*활동목표
제한된 주제에서도 결코 제한되지 않는 창의적 사고를 할 수 있도록 지지해준다. 아동의 순발력을 길러 주어 능동적인 신체활동을 할 수 있도록 도모한다. 미술활동의 전과 후를 아동 스스로 과제물 비교할 수 있으므로 성취감을 느낄 수 있으며 나뭇잎이라는 주제로 인간과 자연이 더불어 살아가는 세상임을 각인 지켜주고 아동들의 받은 사회적 영향을 표현해 낼 수 있다. 또한 학생들의 생각을 생각에만 그치게 하지 않고 마음껏 표현할 수 있도록 유도함으로써 사회성을 기를 수 있다.
*준비물
단면 색종이, 한지, 풀
*활동방법/규칙
1. 두 모둠으로 나누어 학생들에게 색종이를 나누어준다.
2. 가위가 아닌 손으로 나뭇잎 만들게 한다.
3. 5분 안에 나뭇잎을 다 만든 학생 선착순으로 15~20개를 칠판에 붙어진 한지에 붙인다.
4. 아동들이 붙이는 동안에 2모둠의 나무 모양을 만들 수 있도록 지도해준다.
5. 한 모둠이 끝나 후 다른 모둠에게는 나오지 않았던 나뭇잎을 만든다는 것을 강조한다.
6. 5분 안에 나뭇잎 모양을 완성한 학생 15~20명이 한지에 완성한 나뭇잎을 붙인다.
7. 붙이기에 참여하지 않은 학생 중에서 마음에 드는 나뭇잎을 선택하고 이유를 말한다.
8. 붙이기에 참여하진 않은 학생 중에서 2모둠에서 더 예쁘다고 생각하는 모둠을 정하고 이유를 발한다.
*지도방안
1) 모든 학생이 참여할 수 있도록 융통성 있게 진행해야 만 집중력을 높일 수 있다.
2) 자리에서 이동하는 활동이므로 질서를 위지 할 수 있도록 신경을 써야 한다.
반분위기에 의한 참여율에 따라 이상적인 완성결과를 나오지 않더라도 같은 활동을 여러 번 진행 하는 방식, 변형에서 진행하는 방식으로 등으로 학생들의 흥미를 유발해야 한다.
3) 모둠을 나누면 경쟁하는 게임처럼 느낄 수도 있지만 붙이기와 발표에 참여한 학생, 그리고 모든 학생에 대한 격려를 전제로 게임을 시작하고 마무리 해야 한다.
*주의사항
-시간 지체 시: 수업 전 활동이므로 시간 조절을 잘해야 되므로 사전에 룰을 정확하고 명료하게 제시한다.
“똑같은 나뭇잎은 없다”의 후속 활동을 하므로 발표한 소감을 되새기고 지난 시간의 여유를 이어감으로써 학생들의 생각을 계속 유발 할 수 있는 활동이다.
똑같은 나뭇잎은 없다 2
*활동목표
지난 시간에 했던 활동으로 학생들의 창의력, 사고력을 충분히 제시했다고 생각한다. 이를 기초로 더욱 다양한 사고와 창의력을 키우도록 좀 더 다양한 생각을 표현할 수 있도록 유도한다. 자신의 능력에 대한 무한한 가능성을 인지시킬 수 있을 것이며 의사결정을 잘하는 학생이 되도록 도울 수 있다.
“똑같은 나뭇잎은 없다”의 후속 활동으로서 반 학생전체가 상호작용 할 수 있도록 도모한다.
*준비물
양면 색종이, 유리판, 테이트
*활동방법
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