체제적 교수설계모형(ISD: 체제접근적 모형)에 대해 설명하시오.
분야
hwp1. 체제적 교수설계모형의 개관
2. 모렌다(Molenda)가 제안한 일반모형인 ADDIE 모형
3. 딕(Dick)과 캐리(Carey)가 주장한 심화모형인 교수설계모형
4. 핀(Pinn)의 수업체계모형
(1) 분석단계: 모렌다(Molenda)가 제안한 일반모형인 ADDIE 모형의 분석단계는 요구분석, 학습 · 과제분석, 학습자 분석, 환경분석으로 구분할 수 있다.
① 요구분석: 문제를 확인하는 과정, 수업설계의 선행 단계로서 현재의 상태와 원하는 상태 간의 격차를 규명 · 확인하는 과정을 의미한다.
ⓐ 교육적인 요구는 학습자들이 도달해야 할 지식, 기술, 태도의 상태 · 기대되는 바람직 한 상태와 그러한 지식, 기술, 태도 등을 가지고 있지 않은 현재 상태 · 현재의 교육수 준의 차이로 규명된다.
ⓑ 요구분석을 통해서 최종 수업목표가 도출되며 이는 효과적인 수업설계를 실행하기 위 한 준거가 된다.
ⓒ 요구분석의 기법: 자원명세서 조사(학습자의 특성과 요구 조사), 사용분석(기존 프로그 램의 사용정도와 효율성 조사), 설문조사(관련 집단의 견해 조사), 구조화된 집단(명목 집단, 초점집단, 델파이 패널 집단) 등이 있다.
② 학습과제 분석 · 수업분석: 수업목표 분석, 하위기능 분석을 통해 수업 지도를 작성한다.
③ 학습자 분석: 출발점 행동, 지적 능력, 배경, 지능, 동기, 학습양식, 나이, 성별 등과 같은 학습자의 특성을 파악하는 것을 말한다. 학습자의 어떠한 특성이 효과적인 수업을 위해 고려해야 하는지를 결정하는 것을 말한다. 이것은 수업설계를 위한 기초자료를 확보하기 위함이다.
④ 환경분석: 수업설계과정에서 고려되어야 할 제반환경과 학습환경에 대해 파악하는 것을 말한다. 교수설계 과정에 필요한 기자재 시설, 경비 등과 학습이 일어나는 학습장(교실, 실험실 등의 교수-학습 공간)의 매체, 시설 등을 분석하는 것을 말한다.
김병성(2005), 교육사회학 이론 신강, 학지사
주영흠(2003), 서양교육사상사, 양서원
이성진, 임진영(2009), 교육심리학 서설, 교육과학사
이지헌, 김누리(2009), 교육학의 이해, 학지사
구체적으로 체제적 교수설계모형의 개관, 모렌다(Molenda)가 제안한 일반모형인 ADDIE 모형,
딕(Dick)과 캐리(Carey)가 주장한 심화모형인 교수설계모형, 핀(Pinn)의 수업체계모형 등으로
구성하였습니다.
P.S 참고문헌을 수록하였습니다.
