![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0001.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0002.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0003.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0004.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0005.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0006.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0007.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0008.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0009.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0010.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0011.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0012.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0013.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0014.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0015.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0016.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0017.gif)
![[매스컴심리학] 미디어가 청소년에게 미치는 영향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/56/55490-0018.gif)
분야
hwp1. 연구의 필요성 및 목적
2.연구 내용
본론
이론적 배경
1.청소년과 매스미디어 분석
2. 미디어의 의제설정 이론
3. 미디어에서의 수용자 인지단계
4. 사회적 마케팅의 긍정적 효과
연구 절차 및 방법
1.프로그램분석
2.수용자 분석
결론
한계
조사 방법에서의 한계
1. 연구의 필요성 및 목적
현대사회에 있어서 중요한 특징 중의 하나는 우리가 매스 커뮤니케이션 시대에 살고 있다는 것이다. 현대는 정보의 시대이다. 다양한 지식과 정보가 사회생활에 깊숙이 파고들고 있고 그러한 정보 전달과정에서 매스 커뮤니케이션의 출현과 그 역할은 우리 생활에 중요한 영향을 미치고 있다. 매스 커뮤니케이션은 대량의 정보와 지식을 일시에 전달함으로써 대중으로 하여금 그들의 생각과 태도, 지식과 기술 등을 결정하게 할뿐만 아니라 대중문화를 만들어 주는 기능을 한다. 미디어가 사회를 반영하는 요술 창문(magic window)을 넘어 현실을 재구성하고 선도하는 기능을 가지게 되는 것이다. 이와 같은 대중문화의 출현은 개개인의 생활과 그 사회의 번영을 지배하는 문화를 조성하는 것으로서 무엇보다도 중요한 교육적 기능을 가지고 있다. 교육이란 인류 역사 이래 계속되어 온 삶의 과정으로서, 원시시대부터 제도화 된 학교교육시대 이전의 비형식적인 교육을 ''교육의 제1의 물결'로, 제도화된 학교교육을 통하여 계획적으로 이루어져 온 형식적 교육을 '교육의 제2의 물결'로, 그리고 오늘날의 전 생애를 통하여 계속적으로 배우고 사회전체가 학습의 장이 되는 형식적, 혹은 비형식적 교육을 지향하는 새 물결을 '교육의 제3의 물결'로 볼 수 있다.
오늘날 교육의 제3의 물결의 중핵기관으로 대중매체가 등장하였다. 최근 MBC에서 방영중인 느낌표의 '하자하자'의 경우 그 대상을 청소년이란 특정 집단에 국한하여 청소년들의 사회적 문제를 집고 이를 해결하고자 하는 사회 교육적 특성을 가진 프로그램이다. 이 프로그램은 시행 이후 청소년에 대한 사회의 전반적인 시선을 바꾸고 정부의 각종 청소년 관련 정책 결정에도 영향을 미치었다. 그렇다면 이런 대중 매체의 사회 친화적 기능과 프로그램이 타겟으로 삼은 청소년에게는 과연 어떠한 영향을 끼쳤는지, 프로그램 반영 후 청소년 심리변화에 어떠한 영향을 미쳤는지에 대하 알아보고자 한다.
2.연구 내용
'하자하자'중 최근 방영한 '청소년 할인하지'의 텍스트 분석을 통해 프로그램의 기획 의도와 내용을 파악한다.
텍스트의 의도를 수용자(청소년들)가 어떻게 수용하고 재해석했는지 알아본다.
청소년의 프로그램인지 단계를 알아본다.
프로그램이 청소년 태도 변화에 어떠한 영향을 미치는지 알아본다
프로그램 방영 이후 미디어가 청소년 의제 설정에 어떠한 영향을 미치는지 알아본다.
