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분야
hwp1. 토론문 "Standardized, You Say? 내용 요약
2. 토론 내용 및 방법
Ⅱ. 본론
1.수행평가
1)수행평가의 정의와 도입배경
2)수행평가의 일반적 특징
3) 수행평가 방법
(1) 서술형 및 논술형 검사
(2) 실기시험
(3) 실험·실습법
(4) 관찰법
(5) 토론법
(6) 구술시험
(7) 면접법
(8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
(9) 연구보고서법
(10) 포트폴리오법
(11) 기타
4)우리나라의 수행평가 등장의 필요성
5) 수행평가의 문제점
(1) 수행평가의 일반적 문제점
(2) 우리나라의 수행평가의 문제점
(3) 개별 과목에 대한 문제점
6) 해결방안
(1) 보조교사, 방과후 교사 등을 통해 교사 수의 확충
(2) 의존도 향상
(3) 문제제기 능력 강화 및 비판 의식 강화 교육 확대
(4) 신뢰도 향상
(5) 특기적성 수업을 적극 활용
(6) 교사에 대한 교육과 학교 조직문화 개선
2. 입학사정관제도
1)도입배경
2) 입학사정관제의 개념
(1)입학사정관제도
(2)입학사정관
3)입학사정관제의 도입현황
4) 입학사정관제의 전망
(1) 입학사정관제가 대학입시에 적절히 적용되었을 때 기대할 수 있는 효과
(2) 입학사정관제가 대학입시에 적용되었을 때의 우려점
5) 입학사정관제 정착 및 활성화를 위한 개선방향
(1) 입학사정관제도의 개선방향
Ⅲ. 결론
둘째 통상 1중일에 1시간인 적은 수업시수로 학생과 교사 모두에게 어려움이 있다. 1주일에 1시간 수업으로 한 학기에 보통 2가지의 수행평가(예: 수채화-풍경화 그리기, 판화-목판화)를 실시하고, 지필고사를 위한 이론 수업을 한다는 것은 교사나 학생 모두에게 힘든 일. 그로인해 학생들은 짧은 시간에 완성해야 하는 부담을 갖게 되고 작품의 완성도는 떨어지며 점점 흥미를 잃고 있다.
셋째 수행과제를 완수하기에 많은 시간이 소요된다. 1주일에 1시간이 수업시간으로는 수행과제를 하기에 시간이 턱없이 부족한 실정이다.
넷째 교사들은 수업시수와 학생들 수준에 적절한 수행과제를 개발해야 한다.
다섯째 과제를 채점하는 데 시간소요가 많은 평가는 피하고 채점 시간이 많이 소요되지 않는 실기 평가에 치중한다.
여섯째 교육과정과 교과서의 학습 내용 등의 중복과 학생들이 원하는 분야가 아닌 교사편의에 의한 학습지도로 학생이 미술에 대한 흥미를 잃게 된다.
일곱째수행평가의 결과에 대해 학생과 학부모의 신뢰도가 낮다. 수행평가의 확실한 잣대가 없어 교사의 주관적인 판단에 의한 평가가 이루어지고 있어 학생과 학부모는 결과에 대한 신뢰가 부족한 상태이다.
여덟째 미술 실기와 자료보관을 위한 공간이 부족하다
아홉째 기본점수제로 인한 학생들의 수행평가 참여도가 부족.
②독일어과 수행평가의 문제점
오늘날 독일어 평가의 기본 방향은 실생활에 바탕한 의사소통 능력이 평가의 중심에 놓여있다. 그러나 이 의사소통 능력은 단순히 결과에 대한 검사만으로는 평가가 어렵고 단계별 성취괴정에 대한 평가가 불가분 요구된다.
평가의 핵심은 지엽적이고 단순 암기 중심의 평가에서 벗어나 의사소통 능력을 기르기 위한 실제 상황에서의 평가방식으로 전환되고 있는데 이것은 독일어 수업 현장에서의 수행평가 도입으로 구체화 되고 있다.
많은 효과가 기대됨에도 수행평가가 실제 수업현장에 적용되기 위해 시급히 해결해야할 문제점들이 있다.
첫째 학급당 학생수를 전면적으로 조정하여야 한다. 많은 학생들의 수행평가는 과중한 부
