분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 지역아동센터의 개념
2. 지역아동센터의 설립배경
3. 지역아동센터의 기능
4. 지역아동센터의 역할
5. 지역아동센터의 전개과정
Ⅲ. 지역아동센터의 현황
1. 지역아동센터의 시설 및 종사자 현황
2. 지역아동센터 이용 아동 현황
Ⅳ. 지역아동센터의 문제점
1. 운영주체에 따른 설치기준 부재의 문제
2. 대상의 문제
3. 전문인력 문제
4. 표준화된 프로그램 부족
5. 지역사회 자원 활용을 위한 통합지원센터 부재
6. 재정부족
Ⅳ. 지역아동센터의 활성화 방안
1. 센터설립의 신고제에서 허가제로 전환 및 적정배치
2. 대상의 확대
3. 인력의 전문성 향상 및 처우개선
3. 표준화된 프로그램의 개발 및 보급
4. 지역사회자원 활용을 위한 통합지원 체계망 구축
5. 재정지원의 확대
Ⅴ. 결론
최근 들어 이런 빈곤아동들을 위한 정책은 빈곤아동문제를 빈곤가족이 담당하도록 했던 가족책임주의 관점에서부터 가족 내에서는 해결할 수 없는 사회구조적 문제로 접근하여 ‘아동보호의 사회화’를 추구하는 것으로 변화함에 따라 국가와 지역사회가 사회통합의 차원에서 빈곤가정, 위기가정, 한부모가정, 조부모가정의 아동 ․ 청소년들을 건강하고 안전하게 보호･양육할 의무를 가지게 된 것이다(장경희, 2008).
한국사회의 미래의 주역 가운데 하나인 빈곤아동․청소년의 위기는 곧 한국사회의 위기라는 점에 문제의식을 가지고 있다. 우리는 이러한 위기를 해결하기 위한 하나의 수단으로 지역아동센터에 주목한다. 지역아동센터의 아동과 청소년에 주목하는 이유는, 그들이 가지고 있는 보편적·특수적 속성 때문이다. 일반적으로 청소년기는 다양한 문화와 상호작용하면서 자아를 정립하는 시기이다(김미해, 2001). 청소년기는 자신들만의 문화를 창조하는 가능성을 가진다. 동시에 비사회적․비타협적 행동을 낳게 할 수 있는 잠재적인 가능성 또한 내포하고 있는 매우 역동적 시기이다(오치선․권일남, 1999). 청소년기는 부모나 성인의 감독 없이도 자기주도적인 활동을 할 기회를 많이 갖게 되어 방과 후에 일탈(逸脫)행동을 할 가능성도 많다.
김영종,「사회복지행정」,학지사, 2004
백종만외,「지역사회와 사회복지」,나눔의 집, 2002
설정곤, “지역아동센터 지원현황”, 사회복지공동모금회주최 토론회 기조발제논문, 2004
강명순, “빈곤해체가정 아동의 변화 및 사회복지통합적인 접근 연구”, 강남대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2000
차경선, “방과후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구”, 한일장신대학교 기독교사회복지대학원, 석사학위논문, 2001
소종영, “공부방의 운영실태 및 지역아동센터로의 변화에 관한 인식연구”, 한남대학교 사회문화과학대학원 사회복지학과, 석사논문, 2004
정익중 ,“지역아동센터의 향후과제”,덕성여자대학교 사회복지학과 교수, 토론회기조발제논문, 2004
한혜선,“아동보육정책 활성화방안에 관한 연구”,인하대학교 행정대학원 석사학위논문,2003
서유나,“지역아동센터의 프로그램개발” 청주대학교 대학원 석사학위논문, 2006
원지영,“지역아동센터의 활성화 방안에 관한 조사연구”, 상지대학교 행정대학원 석사학위논문, 2005
주수경, “지역아동센터의 사업실태 및 개선방안에 관한 연구”, 한일장신대학교 석사학위논문, 2005
강명순,「기독교 관점에서 본 빈곤아동과 여성의 빈곤완화를 위한 재분배에 관한 세미나 자료집」,2004
이경림,「한국지역사회운동과 지역아동센터 공부방의 이해」, 부스러기사랑나눔회, 2005
윤재성, “초등학생의 여가활동 실태 및 만족도에 관한 연구”, 전주교육대학교 석사학위 논문, 2004
정익중, “지역아동센터의 향후과제”,덕성여자대학교 사회복지학과 교수,토론회기조발제논문, 2004
김지수, “방과 후 아동지도 프로그램의 실태와 개선방안”, 2002
