![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0001.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0002.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0003.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0004.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0005.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0006.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0007.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0008.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0009.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0010.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0011.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0012.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0013.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0014.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0015.gif)
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![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0017.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0018.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0019.gif)
![[교육학] 초등 3학년 수학과 단원 재구성 및 본시 교수학습 과정안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/573/572694-0020.gif)
분야
hwpⅠ. 단원 소개
1. 단원 선정의 이유
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 위계
Ⅱ. 단원 재구성 ‧
1. 재구성 방향 및 전체차시 계획
2. 전체차시 약안
Ⅲ. 본시 지도계획
1. 단원 활동 계획
2. 자료 활용 계획
3. 본 차시 관련 지식
4. 본시 교수학습 과정안
Ⅳ. 자료 첨부
1. 단원 선정의 이유
▪교과 및 학년: 수학 4학년 2학기
▪단원명: 7.꺾은선 그래프
본 과제에서 선정한 단원은 4학년 2학기 수학과 7단원 '꺾은선그래프'이다. 본 단원은 확률과 통계 영역에 속하는 단원이다. 보통 확률과 통계라는 용어를 접했을 때, 다소 복잡한 수식을 써서 통계를 구하고, 다양한 조건들을 고려하여 여러 사례들을 빠짐없이 도출해야 하는 확률이라는 개념에 대한 이미지 때문에 거리감이 느껴지는 영역이다. 하지만 본 단원은 꺾은선그래프에 대한 내용을 다루게 되는데, 뉴스나 신문자료, 잡지, 인터넷 등에서 자주 접할 수 있는 그래프이다. 따라서 매우 실용성이 높고, 주변에서 일어나는 다양한 현상들의 변화 추이를 기록하기에 아주 유용한 매체인 그래프를 학습함으로서 학생들에게 확률과 통계 영역을 보다 가깝게 전달할 수 있는 기회를 마련하고자 본 단원을 선정하였다. 학생들은 본 단원을 학습하고, 주변에서 접하는 그래프를 해석하는 능력을 기를 수 있을 것이다. 뿐만 아니라, 자신이 경험하는 다양한 것을 그래프로 기록해 볼 수 있는 능력을 기를 수 있을 것이다. 이러한 기대와 함께 기존에 사용되고 있는 여러 매체들을 분석하여 보다 효과적인 교육방향을 제시해 보고자 한다.
2. 단원의 개관
3학년 2학기 7단원에서는 자료를 수집, 분류, 정리하여 표와 막대그래프로 나타내고 그래프를 해석하는 것을 배웠다.
본 단원에서는 첫째, 3학년까지 학습한 통계의 개념을 바탕으로 연속적으로 변화하는 자료를 조사하여 표로 만들고 꺾은선 그래프로 나타내고, 통계적 사실을 찾아내며 해석할 수 있는 능력을 키우도록 한다. 둘째, 꺾은선 그래프를 나타내는 이유를 알아보고 그에 적합한 자료를 찾아 나타내 봄으로써 통계의 기초를 정립하도록 한다. 셋째, 물결선을 사용하여 나타낸 꺾은선 그래프의 필요성을 알아보고 시각적으로 알아보기 쉬운 꺾은선 그래프를 그리도록 한다. 넷째, 자료를 분석하고 자료를 표현할 알맞은 그래프를 정하는 활동을 통하여 자료를 표현하는 능력을 기르도록 한다.
본 단원에서 학습한 꺾은선 그래프에 대한 여러 가지 사실들은 5학년 2학기 줄기와 잎 그림을 배우는 데 기초가 되고 6학년의 비율 그래프를 배우는 데 기초가 되므로 학습의 결손 부분이 없도록 지도해야 한다.
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