[문학교수지도모형] `수난이대` 수업모형

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레포트 > 교육계열
2004.10.30
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소개글

[문학교수지도모형] `수난이대` 수업모형에 대한 자료입니다.

서론

본론
Ⅰ. 계획 단계
1.수업목표 설정
2. 교육내용으로서의 텍스트 분석
3.부수자료 선정(비평텍스트, 감상텍스트, 텍스트 배경자료)
4.평가 목표 설정

Ⅱ. 진단단계
1. 소설에 대한 사전 지식 진단
2. 텍스트와 관련된 선체험 진단

Ⅲ.지도단계
1.텍스트에 대한 개괄적 접근
2. 텍스트에 대한 분석적 접근
3. 텍스트의 종합적 재구성

Ⅳ. 평가 단계
1) 소설 '수난이대'의 줄거리와 작품 특징 파악하기
2) 소설 ‘수난이대’와 현실 파악하기
3) 작가의 현실인식태도를 알 수 있다.

V. 내면화단계
1. 텍스트상호성의 확대
2. 가치화의 지속 및 인식 확충
3. 창작활동

결론

본문내용

서론

문학교육은 국어과목의 다른 부분과 다르게 국어과의 특성을 잘 보여주는 부분이다. 이러한 특성을 살려 문학교육의 목표에 맞게 수업을 하려면 일반교과의 지식수업과는 다른 방법으로 문학 교육이 이루어 져야 한다. 문학교육의 본질적 목표는 작품의 이해와 감상이다. 이러한 본질적 목표를 이루기 위한 여러 가지의 수업 모형이 있다. 여기서는 기본적인 모형인 일반 절차 모형을 통해 고등학교 문학 교과서에 수록 된 「수난이대」를 감상하고 이해하는 과정을 살펴보겠다.

Ⅰ. 계획단계
1. 수업목표설정
2. 교육내용으로서의 텍스트 분석
3. 부수자료 선정
4. 평가 목표 설정

Ⅱ. 진단단계
1. 소설데 대한 사전 지식 진단
2. 텍스트와 관련된 선체험 진단

Ⅲ. 지도단계
1. 텍스트에 대한 개괄적 접근
2. 텍스트에 대한 분석적 접근
3. 텍스트의 종합적 재구성

Ⅳ.평가단계
1. 소설 ‘수난이대’의 줄거리와 작품 특징 파악하기
2. 소설‘수난이대’와 현실 파악하기
3. 작가의 현실인식태도 파악하기

Ⅴ. 내면화단계
1. 텍스트상화성의 확대
2. 가치화의 지속 및 인식 확충
3. 창작활동

본론

Ⅰ. 계획 단계
1.수업목표 설정
1. 이 작품이 제기한 현실의 문제가 무엇인지 발표할 수 있다.

【보충설명】
문학은 허구라고 한다. 그러나 이것은 문학이 비현실적이라는 뜻은 아니다. 문학은 현실을 바탕으로 한다. 작자나 독자는 모두 현실 속에서 자신의 삶을 살아가는 존재들이다. 문학은 현실에서 유추된 세계를 그리게 되며 이 과정에서 작자는 특유의 상상력을 발휘하게 된다. 문학이 허구적인 세계를 그린다고 해도 그것은 현실의 반영이며 그 속에서 우리는 현실의 이면에 있는 진실을 발견하게 된다. 우리는 이것을 문학의 진실성이라고 한다. 우리가 작품을 읽고 현실보다 더 깊은 감동을 느끼는 까닭도 여기에 있다. 이렇듯 문학은 현실을 반영한다. 따라서 우리가 문학작품을 더 잘 이해학

참고문헌

구인환외(2003). 『문학교육론 4판』. 삼지원.

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