분야
hwpⅡ. 행복한 삶과 교육
ⅰ. 행복한 삶과 교육의 관계
1. 교육의 의미
2. 생활에서의 행복관
3. 학문에서의 행복관, 그리고 나만의 행복관
4. 행복한 삶과 나의 교육방향
ⅱ. 교육의 과정
1. 평생교육의 의미
2. 교육이 이루어지는 다양한 장(場)
3. 교육제도와 교육기관의 역할
4. 우리나라 교육의 특징
ⅲ. 우리의 삶에서 교육이 가지는 의미
1. 행복한 삶을 위한 교육
2. 교육받은 인간의 변천사
3. 교육과 나의 삶
Ⅲ. 결론
지금까지 교육과정은 그 시대에 필요한 인재를 기르기 위한 방향으로 변경되어 왔다. 즉, 광복 후 등장하였던 ‘긴급 조치기’의 교육과정에서부터 두 번의 개정을 거친 지금의 ‘제 7차 교육과정’까지 교육과정이 바뀌어 오는 동안, 각 교육과정은 그 당시에 가장 필요로 하는 인재를 양성할 수 있는 방향으로 변천되었다. 이러한 의미에서 교육과정을 개발하기에 앞서 현재 실행되고 있는 7차 교육과정이 추구하는 인간상을 알아보는 것은 당연한 일이다. 교육과정특별위원회는 학교교육이 추구하는 인간상으로 ‘글로벌 창의인’을 설정하였다. 이는 더 구체적으로 자주인, 창의인, 문화인, 세계인으로 나눌 수 있으며, 이것은 세계화속에서 급변하고 있는 환경에 대처하기 위한 인재를 양성하기 위한 것이라 할 수 있다. 이미 우리가 경험할 수 있는 세계의 크기는 넓어졌고, 세계는 하루가 다르게 변해가고 있다. 이는 곧 교육이 단편적으로 이루어지거나 일회성으로 끝난다면 생존하기 어려운 환경이 되었다는 말과 같다. 따라서 교육은 평생에 걸쳐서 이루어져야 하며, 교육방식은 학생들이 스스로 배울 수 있는 역량을 키우는데 있어야 한다. 이것이 2009년 개정된 교육과정의 방향이며, 이를 위한 교과가 바로 ‘생활과 교육’인 것이다.
‘생활과 교육’과목은 학생들이 실질적으로 접하고 있는 교육문제를 스스로 이해하고 해결하는 과정에서 자기 주도적 학습자가 될 수 있도록 돕는데 목적이 있다. 특히, 첫 영역인 ‘행복한 삶과 교육’에서는 행복과 교육은 어떤 관계인지, 인간의 교육은 어떻게 이루어지는지 그리고 삶에서 교육의 의미는 무엇인지를 알아보면서, 학생들에게 교육이 그들의 삶과 동떨어져 있는 것이 아니라 행복한 삶을 위해 평생 동안 필요한 것이라는 점을 이해시키는데 목적이 있다. 우리는 여기에 초점을 두어 다음과 같은 교육과정을 구성하였다.
