분야
hwpⅡ 본론
1. 우리나라 평가인증제
1) 도입 배경
2) 평가인증제 목적
3) 현재의 운영체계
2. 호주의 평가인증제
1) 도입 배경
2) 평가인증제 목적
3) 현재의 운영체계
3. 우리나라와 호주의 보육시설 평가인증제 비교
4. 개선할 사항과 앞으로의 바람직한 방향에 대한 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
‘평가’와 ‘인증’의 개념의 차이를 비교하여 평가인증제가 갖는 의미를 설명할 수 있다. 우선 평가는 일반적으로 특정한 사물이나 그 속성에 대한 가치 판단을 의미하는데 이러한 가치판단은 일정한 판단의 준거의 의거해야 한다는 것을 의미한다. 이에 비해 인증은 어떤 제품이나 서비스 등이 일정한 기준이나 규격에 적합하다는 것을 객관적으로 확인하는 절차를 말하며 이런 의미를 통하여 볼 때 평가는 반드시 인증의 절차는 수반하는 것은 아니지만, 인증은 반드시 평가라는 용어를 별도로 결합시키지 않더라도 인증이라는 용어에 이미 평가의 의미가 내포되어 있다고 보아도 무관할 것이다. 평가는 정책이나 프로그램을 만들거나 현장에서 적용하는 사람은 물론이고 그 프로그램이나 정책의 수혜자들에게 큰 관심거리인 것이다. 그리고 평가는 시행을 앞두고 있거나 또는 현재 시행되고 있는 정책이나 프로그램의 문제점을 진단하고 대안을 모색할 수 있는 근거를 제공한다. 정책이나 프로그램의 평가목적은 일반적으로 정책결정 과정이나 집행과정에 필요한 정보를 제공하기 위함
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Ⅱ 본론
1. 우리나라 평가인증제
1) 도입 배경
우리나라에서는 1980년대 이후 유아교육의 질적 수준을 제고하기 위하여 다각적인 노력을 시도하였다. 영유아 보육시설의 법적 근거를 마련되기 이전인 1980년대에 유아교유기관의 프로그램을 평가하려는 목적으로 보육프로그램의 평가항목개벌과 관련된 연구가 시작되었고, 이후로도 유아교육 관련학계와 교육정책 연구로서 우리나라의 유아교육 평가 항목 개발 연구가 지속적으로 시행되어 왔다. 그러나 본격적으로 연
- 김연미, “가정보육시설 평가인증지표 개발을 위한 기초연구” 덕성여대 대학원, 2011
- 임지영, “ 가정보육시설 평가인증 여부가 보육교사의 교사효능감에 미치는 영향”, 경운대, 2011
- 이정미, “보육시설 학부모의 평가인증에 대한 인식과 만족도”, 광주교육대, 2011
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