![[교육학] 교육사회학 이론 연구-기능이론, 갈등이론, 해석적 접근-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/589/588551-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 교육사회학 이론
A. 기능이론
1. 사회에 대한 기본가정
2. 교육에 대한 설명
3. 기능이론에 대한 비판
B. 갈등이론
1. 사회에 대한 기본가정
2. 교육에 대한 설명
3. 갈등이론에 대한 비판
4. 기능이론과 갈등이론의 비교
C. 해석적 접근
1. 사회에 대한 이해
2. 교육에 대한 설명
3. 해석적 접근에 대한 비판
4. 기능이론, 갈등이론과 해석적 접근의 비교
Ⅲ. 결론
참고문헌
우리나라의 경우 1970년부터 1980년대까지는 산업 경제 시대였고 이때의 성장 동력은 토지, 노동, 자본이었으며 주력사업은 자동차, 조선, 철강과 같은 중화학 공업이었다. 1990년대에 들어서면서 지식경제 시대로 진입하게 되었고 성장 동력은 지식, 정보가 되었으며 주력산업은 가전, 반도체, 정보통신과 같은 IT산업이 되었다. 그러나 2008년 금융위기 이후부터는 기존의 지식경제 시대에서 상상력과 창의성이 중요시되는 창조경제 시대가 도래 하였다. 성장 동력은 상상력과 창의성이며 주력산업 역시 창의성이 강조되는 서비스, 예술, 콘텐츠와 같은 창조산업이 주목받고 있다.
사회가 변화함에 따라 그 사회가 요구하는 인재상도 변화한다. 인재상이 변화하면 그 인재 상에 걸 맞는 인재를 육성하기 위해 교육 시스템도 변화하게 된다. 그러나 우리나라의 경우 교육과정은 이러한 사회의 변화를 따라가지 못하고 낙후되어 있다. 낙후된 교육과정과 지나친 입시 경쟁은 학생과 학부모가 공교육을 외면하고 사교육에 의존하도록 만들었다. 학생들은 피터지게 공부하고 있지만 그들이 고통스럽게 주입하고 있는 지식은 사실상 앞으로의 사회가 요구하는 지식과 전혀 부합하지 않고 있다. 즉 창의성과 상상력이 요구되는 시대에 교육은 발맞추기는커녕 오히려 퇴보하고 있는 것이다.
김신일(2009). 교육사회학. 파주: 교육과학사.
김영화(2010). 교육사회학. 파주: 교육과학사
김천기(2003). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사.
손준종(2001). 교육사회학. 서울: 문음사.
오욱환(2003). 교육사회학의 이해와 탐구. 서울: 교육과학사
이종각(2004). 새로운 교육사회학 총론. 서울: 동문사
이영덕․김영찬․김기석․김신일(1991),
중고등학생의 생활과 진로에 대한 종단적 연구, 서울대학교 교육연구소.
왕칠이(2003) 교육사회학의 주요이론 비교.
http://blog.naver.com/yunseongmin/80000373489
