분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 의의와 중요성
1) 놀이의 개념
2) 놀이의 의의
3) 놀이의 중요성
2. 놀이와 유아교육과정의 밀접한 관계를 긍정하는 입장
1) 신체적 발달과 놀이
2) 사회 정서적 발달과 놀이
3) 지적 발달과 놀이
4) 언어발달과 놀이
5) 창의성 발달과 놀이
3. 놀이와 유아교육과정의 밀접한 관계를 부정하는 입장
4. 놀이와 교육관계의 밀접성
1) 놀이는 몸을 골고루 잘 자라게 한다.
2) 놀이는 사회성을 길러 준다.
3) 놀이는 긍정적인 자아관을 가지게 하고 심리적인 안정을 가져다준다.
4) 놀이는 어린이의 창의성을 자극하며 키운다.
5. 놀이와 유아교육과정의 밀접한 관계에 대한 나의 견해
1) 놀이인정
2) 친밀감 형성
3) 놀이지속
3) 보다 정교하고 성숙된 놀이
Ⅲ. 결 론
참고자료
유아들이 커나가는 과정에서 반드시 수반되는 것이 놀이문화이다. 놀이는 우리에게 많은 상상력을 키워주어 장차 건전한 생각과 건강한 몸을 지닐 수 있고 더 성장해 나갈 수 있는 계기를 마련해 준다. 따라서 놀이는 자발적인 표현이며, 특별한 목적이나 동기 없이 행하는 흥미로운 활동이다. 활동 그 자체에서 만족을 얻고 스스로 즐겨서 하는 일은 놀이이다. 아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다.
정서적인 방출, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 또한 아동은 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 자아 존중감, 자기동기화 된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다. 아동에게 놀이는 삶 그 자체이다.
어린아이들에게 놀이는 노는 것이 아니라 더 없이 필요하고 중요한 교육활동이다. 유치원이나 어린이집에서 놀이를 잘못 이해하여 책을 읽히거나 글씨를 쓰도록 하거나 심하면 학습지를 시키고 있는 반면 놀이를 노는 것으로 오해하기 때문에 놀이 활동을 소홀히 하고 있다. 유치원이나 어린이집에서 교육 활동은 책을 읽히거나 글씨를 쓰게 하거나 학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다. 놀이에 대한 바른 이해는 곧 유아교육 활동을 올곧게 하는 방법이기도 하다.
2. 이경화, 2001, 아동 발달과 상담, 학문사.
3. 성영혜, 2003, 김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문사.
3. 임종운, 2002, 아동복지론, 홍익사.
4. 장영희, 2005, 영아교육과정,양서원.
5. 김혜경, 2003, 영유아 프로그램, 창지사.
6. 윤애의, 김온기 외 8명, 2003, 창지사, 보육의 이해와 영·유아보육프로그램.
7. 유가호 외 6명, 1997, 보육학개론, 동문사.
가정관리학놀이지도4C형
놀이와 유아교육과정은 아주 밀접한 관계일 수 있고 아닐 수도 있다. 이 두가지 입장이 유아교육에서 서로 어떻게 다른지 구체적으로 논술하면서 설명하시오.
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