[특수아동지도] 통합교육을 위한 협력적 접근

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레포트 > 사회계열
2012.10.24
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소개글

[특수아동지도] 통합교육을 위한 협력적 접근에 대한 자료입니다.

1. 협력적 접근의 이론적 배경

1) 협력적 접근의 정의

2) 협력적 접근의 중요성

2. 통합교육을 위한 협력적 접근의 실제

1) 협력 팀의 구성원과 역할

(1) 일반교사
(2) 특수교사
(3) 부모
(4) 관련서비스제공자
(5) 학교행정가
(6) 특수교육보조원

2) 협력적 접근의 계획 및 실행

(1) 협력적접근의 구성요소
(2) 협력을 위한 의사소통 기술
(3) 협력을 위한 시간관리

3) 협력적 교수 방법

(1) 협력적 자문
(2) 협력교수

본문내용

1. 협력적 접근의 이론적 배경

1) 협력적 접근의 정의

협력의 가장 핵심적인 요소는 함께 계획하고 서로의 동의 아래 교수방법을 선택하여 대상 장애 아동을 위한 가장 좋은 방법으로 교수하고 평가하는 것이다. 그러므로 협력적 접근이란 장애 아동을 교실 안에서 합께 협력적으로 교수하는 것뿐 아니라 목표를 세우고 문제를 확인하고, 학생의 필요와 기술을 진단하고, 정보를 교환하며, 서로의 의견을 나누고, 문제를 해결하고, 계획을 세우고, 세운 계획을 실행하고 평가하는 등의 장애 아동의 교육을 중심으로 한 관련 업무를 함께 수행하는 것을 의미한다(이소현, 2005).
이 책의 2장에서는 협력적 접근의 간단한 정의를 “공동의 목표를 향해 두 명 이상의 사람들이 함께 일하는 것”(Snell & Janney, 2005)으로 소개하였다. 통합교육을 받고 있는 장애 아동의 교육을 위해서 이러한 협력적 접근이 사용될 때 ‘공동의 목표’는 장애 아동의 성공적인 통합교육이 될 것이며, ‘일한다’는 것은 이러한 목표를 성취하기 위해 필요한 각종 교육과정 수정 및 교수적합화의 계획과 실행, 그에 대한 평가 등을 수행하는 것으로, 위에서 언급한 여러 과정을 포함하게 된다.
특수학급 및 일반 학급의 교사가 협력하여 교수한다는 것은 반드시 두 교사가 함께 가르쳐야 하는 것은 아니다. 장애 아동의 교육을 위하여 함께 계획하고 가장 좋은 방법으로 교수하고자 하는 것이며, 구체적인 각 교사의 역할은 협력교수가 될 수도 있고 자문의 역할에 머무를 수도 있다. 그러므로 성공적인 협력이 되기 위해서는 적절한 형태의 협력을 실시하기 위한 충분한 사전 계획과 노력이 필요하다.

참고문헌

이소현・박은혜(2011), 특수아동교육 3판, 학지사 .
김원경 외(2009) 특수아동의 이해, 양서원.
McNamara, Barry E(2009), (현장 중심의) 학습장애아동 교육, 시그마프레스.
김경숙(2006), 장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사 간 협력체제 연구, 열린유아교육연구.
이길동(2010), 장애유아 통합교육의 효과적인 운영방안, 열린유아교육연구.
양진희(2008), 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 협력중심 장애유아 통합교육 교사지원 프로그램의 효과 연구, 열린유아교육연구.
안도연 외(2008), 장애유아 통합교육을 위한 협력교수에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 분석, 열린유아교육연구.

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