분야
hwpⅡ 본론
1. 영유아기 정신건강 특성과 과업
2. 아동기의 정신건강 특성과 과업
3. 청소년기의 정신건강 특성과 과업
4. 성인기의 정신건강 특성과 과업
5. 노인기의 정신건강 특성과 과업
6. 본인이 가장 관심을 가지고 있는 정신건강상의 주제
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 영유아기 정신건강 특성과 과업
영유아기의 감정은 아기와 엄마 사이의 대화에 중심적 역할을 한다. 두려움, 흥분, 즐거움, 분노 그 외의 다른 감정들이 영유아와 그의 환경 간의 관계에서 중요한 부분이 된다. 태어난 후 처음 2년 동안에 감정의 점진적 분화가 일어나는데 이것은 어느 정도 규칙적 양식을 따른다. 즐거움, 두려움, 분노의 세 차원의 정서가 다음과 같은 나이에 따라 변화한다. 생후 1개월 동안의 정서적 반응은 영아의 내부 상태를 반영하며 신체적 불편이나 고통, 흥분 등은 감정의 근원이 된다. 생후 1~6개월에 감정은 자신과 환경을 구분하는 데 관련된다. 유아는 부모와 지내는 시간이 많으므로 부모의 양육태도는 유아의 정신건강 문제에 많은 영향을 미치게 된다. 따라서 부모가 유아에게 덜 비판적이고 정서적 지지가 많으면 유아의 정신건강에 긍정적으로 작용하게 된다. 유아기에 성취하여야 할 정신건강상 과업 중 하나가 신뢰감인데 자신과 다른 사람에 대한 l신뢰감은 유아기 동아 발달한다. 이 식 동안 유아는 생을 신뢰할지 혹은 불신할지 결정짓는 위기를 겪는다. 그 위기의 해결책은 부모, 특히 어머니에게 달려 있다. 유아의 신뢰감은 양육자의 동일성과 연속성에 자신이 의존할 수 있음을 아는 것뿐만 아니라 자신과 충동을 다루는 자기 신체기관의 능력을 신뢰하는 것도 포함한다. 즉 유아는 외부세계에 대한 신뢰뿐 아니라 생의 욕구를 충족시키기 위한 자신의 능력을 신뢰할 수 있어야 한
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6. 본인이 가장 관심을 가지고 있는 정신건강상의 주제
본인이 가장 관심을 가지고 있는 정신건강상의 주제는 아동기에 흔히 발생하는 학습장애이다. 학습장애는 아동에게 여러 가지 정신적ㆍ심리적 영향을 미친다. 아동은 자신의 장애에 대하여 다양한 반응-과제에 실패할까봐 두려워하는 것, 후퇴와 회피, 무력감, 낮은 자부심-을 보인다. 학습장애를 가진 아동은 여러 과제에서 실패를 잘 하고 다른 아동들이 별 문제 없이 습득하는 능력들을 배울 수가 없는데 이러한 경험은 아동에게 수치심을 갖게 한다. 그리고 학업이나 스포츠에서 여러 차례 실패함으로써 새로운 과제를 시도하려 하지 않으며 혼자서만 지내는 회피반응을 보이는 경우도 있다. 즉 실패로 인한 수치의 경험을 피하기 위해 자신에게로 후퇴해서 전적으로 자기의 사고에 사로잡혀 지내는 것이다. 또한 학습장애 아동은 자부심이 낮고 열등감을 갖는다. 이것은 아동이 자기는 할 수 없으나 다른 아동들은 잘 하는 것을 관찰함으로써 그리고 자신의 실패에 대해 부모나 선생님이 보이는 좌절과 분노를 봄으로써 실패를 내면화한 결과로 일어나는 반응이다. 학교와 집에서 어린이가
- 이혜숙, “유아의 게임 몰입성과 유아의 정신건강 및 어머니의 양육태도 간의 관계”, 성균관대, 2010
- 김성숙, “아동의 자기노출과 정신건강 및 학교생활적응의 관계”, 춘천교육대, 2005
- 최미경, “서울시 일부 고등학생의 정신건강에 영향을 미치는 요인, 건강교육보건증진학회, 2005
- 서진환, “정신건강문제 해결자원의 유용성에 관한 신념”, 건강교육보건증진학회, 2009
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