청소년의 학습동기를 분석한 후 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안 제시.
분야
hwpⅡ 본론
1. 청소년의 학습동기 분석
2. 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
1) 외재적 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
2) 내재적 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 청소년의 학습동기 분석
동기는 무엇인가를 하고 싶은 마음 상태를 말하고 학습 동기는 공부가 하고 싶은 마음을 말한다. 학습 동기는 내재적ㆍ외재적ㆍ개인적ㆍ환경적 요인들이 포함되어 다양하게 작용한다. 특히 학습동기가 높고 낮음은 학생들이 겪어 온 많은 경험과 연관이 있다. 따라서 학습의 동기는 개인마다 다른 요인이 작용되어서 나타나며 그중 흥미가 중요한 영향을 끼친다. 학습동기를 구성하는 요소를 분석해보면 자아정체감 형성하기, 꿈 세우기, 자기 효능감 높이기, 긍정적 생각 가지기, 공부목표, 시간관리, 성취감 높이기, 귀인검사, 칭찬과 격려 등이 있다. 학습 동기는 내재적 동기와 외재적 동기로 구분되는데 외재적 학습 동기는 일시적으로 학습동기를 높이는데 탁월하지만 꾸준한 학습 습관으로 연결하기 위해서는 내재적 학습동기가 생기도록 하여야 한다. 내재적 학습 동기는 내적 강화 요인에 의한 것으로서 학생 스스로 공부에 대해서 자발적인 흥미나 관심을 갖고 기쁨과 같은 내
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2. 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
1) 외재적 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
첫째, 정확한 학습 목표를 인식하도록 한다. 행동에 대한 방향감고 목적의식을 심어주기 위해 학생들이 학습목표를 정확히 인식하는 것이 필요하다.
둘째, 공부 방법이나 학습 과정에 대하여 자세하게 안내함으로써 공부에 흥미를 갖고 적극적으로 참여하도록 한다. 독립심이 약하고 의존성이 강한 학생들에게는 지속적으로 과제를 부여 하여 도달하게 한다. 과제를 달성하면 칭찬과 격려를 하고 성취감과 함께 공부하는 과정을 즐기고 만족감을 느낄 수 있도록 한다. 사람은 어느 정도 도전하는 일에 흥미를 갖는다. 그러므로 항상 목표를 세워 도전하도록 격려한다. 그러나 목표가 자기 능력에 비해 어렵거나 지나치게 모험적이면 오히려 포기하게 되므로
- 봉미미외, “한국 청소년의 학습동기에 영향을 미치는 사회문화적 요인 탐색”, 한국심리학회지, 2008
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