![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0001.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0002.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0003.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0004.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0005.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0006.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0007.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0008.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0009.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0010.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0011.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0012.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0013.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0014.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0015.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0016.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0017.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0018.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0019.gif)
![[초등영어기초이론] Lesson Plan 소개 및 약안 전체-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/615/614270-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 관련 단원/주제 검인정교과서의
내용 및 구성 분석
Ⅲ. 전체 약안 (1~4차시)
Ⅳ. 교수학습자료
Ⅴ. 참고문헌
1. 주제 : 지시하기, 금지하기
초등 영어교육과정의 목표인 기초적인 의사소통능력 함양과 정의적 요소를 고려하여 일상생활, 그 중에서도 학생들이 주로 시간을 보내는 공간인 가정, 학교에서 학생들이 많이 접하게 되는 지시하는 말과 금지하는 말을 이해하고 표현하는 능력을 주제로 삼았다. 또한 생활과 밀접한 표현에 대한 학습이기 때문에 학생들이 영어에 흥미를 가질 수 있을 것이라 생각하였으며 미래에 내가 살 수 있는 집의 규칙을 지시하는 말과 급지하는 말을 사용하여 만드는 과업을 제시하여 모든 학생들이 즐겁게 영어수업시간에 참여하고 이를 통해 영어에 대한 자신감을 가질 수 있도록 하였다.
2. 학년 : 4학년
3. 학생 수준 : 상, 중, 하의 학생들이 혼합된 학급
4. Task(과업) : 지시하는 말과 금지하는 말을 사용하여 미래의 집에 있을 규칙 만들기
일상생활 속에서 지시하는 말과 금지하는 말을 많이 사용하는 공간으로 가정을 꼽을 수 있다. 그래서 직접적으로 지시하는 말과 금지하는 말을 표현하는 2차시에서 가정에서 어머니께 많이 듣는 지시어들로 만들어진 재미있는 노래를 들려주어 동기유발이 충분히 이루어지도록 하였고 1~3차시에서 과업 달성을 위해 필요한 표현과 단어에 대한 충분한 학습이 이루어지도록 여러 가지 활동을 통하여 연습이 이루어지도록 구성하였다.
5. 교수학습방법 : 의사소통 중심 교수법, 과제 수행 중심 교수법
2009개정 교육과정에서는 의사소통 중심 교수법, 전신 반응 교수법, 청화식 교수법에 교수학습방법의 근거를 두고 있다. 현행 교육과정에서 근거를 두고 있는 교수학습방법이 재구성한 전 차시에 녹도록 구성하여 청화식 교수법의 P-P-P를 통해서 충분한 학습이 이루어지도록 하였다. 의사소통 중심 교수법을 적용하여 짧은 대화문을 제시하고 중요 표현과 기능을 상황이 나타난 그림을 이용하여 학습하게 하였다. 그리고 과제 수행 중심 교수법의 일부를 적용하여 4차시(Task)에서 과제를 수행하는데 필요한 단어나 표현을 1~3차시(Pre-task)에서 학습하도록 구성하였다.
6. 학생참여방법 : 협동학습
1~3차시에서 익힌 단어와 주요표현을 활용하여 4차시에서 조별로 상상력을 발휘하여 미래의 집에 있을 수 있는 규칙을 생각해본다. 학급에 상중하 영어수준이 혼합되어 있기 때문에 협동학습을 하여 아이디어를 영어로 표현하지 못하는 학생이 있을 경우 함께 생각해 볼 수 있도록 한다. 또한 영어를 잘 하지 못하더라도 기발한 아이디어를 생각해 내어 활동에 도움을 줄 수 있기 때문에 모든 학생의 참여를 이끌어 낼 수 있다.
7. 평가계획 : 관찰체크리스트를 사용한다.
4차시 중 게임 활동에서 학생들이 지시하는 말과 금지하는 말을 표현할 수 있는지 관찰하고 기록하여 평가한다.
Ⅱ. 관련 단원/주제 검인정교과서의 내용 및 구성 분석
① 1. 단원명: 10. Don't Do That!(출판사: 미래엔 컬처그룹)
1)단원 설정의 취지
상대방의 기분을 살펴, 상태가 어떤지 묻거나 잘못된 헹동을 금지하는 말은 공동체 생활에서 중요한 표현이다. 이 단원에서는 바르지 않은 행동에 대해 금지하고, 상대방의 기분이나 건강을 걱정하는 표현을 통해 여러 사람과 더불어 살아가기 위한 기본 태도를 배운다.
『초등학교 교사용 지도서 영어 4』, 대교 출판사
『초등학교 교사용 지도서 영어 4』, 금성 출판사
『초등학교 교사용 지도서 영어 4』, (주) 교학사
