분야
hwp1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
Ⅱ 우리사회의 갈등현상은 어떠하며 해결책은 무엇이라 생각하는가?
1. 서론
2. 본론
1) 우리사회의 갈등 현실
2) 해결책
3. 결론
4. 참고문헌
Ⅲ 후마니타스 교양교육, 특히 시민교육의 목표와 방향은 무엇인가?
1. 서론
2. 본론
1) 시민교육의 목표
2) 시민교육의 방향
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
자본주의 시장경제를 채택하고 있는 국가에서 시장을 무시할 수 있는 정부는 없다. 이는 자본주의 국가가 자본가에 의존하지 않을 수 없는 구조적 제약과 같은 것이다. 활기찬 시장경제가 가져다주는 기술의 혁신, 효율성의 향상, 고용의 증대, 소비자 편익의 확대 등의 긍정적 요소의 확산 없이 지속적으로 성장하고 발전할 수 있는 국가는 없었고, 앞으로도 없을 것이다. 그러나 시장은 다양한 모습을 가지고 있으며 완전히 독립적인 존재가 아니라 국가와 사회로부터 끊임없이 영향을 받는 존재이다. 반시장주의적 성향을 가진 세력이 경제발전을 추진했었던 어떤 경우에도 그 목표가 달성된 적은 없었다. 그러나 그러한 반시장주의적 태도 못지않게 반국가주의적 태도 역시 경제발전에 도
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Ⅲ 후마니타스 교양교육, 특히 시민교육의 목표와 방향은 무엇인가?
1. 서론
후마니타스 교양교육이란 젊음을 유지하고 노후를 즐기며 번영을 강화하며 역경의 피난처가 되거나 위안을 제공하는 학문을 말한다. 인문학은 인류문명의 토대가 되었고 오늘날의 사회질서를 지켜주는 기중이 되고 있다. 물질문명의 발전에 따라 기술과 테크닉이 우대받고 인간성이 피폐되는 세상은 더 이상 이상적인 사회가 아니라는 배경과 많은 대학들이 인문적 소양 없이 학위만을 수여하여 내보내는 현실에서 인성교육이나 교양교육을 게을리 하는 것은 대학의 본분을 저버리는 무책임한 것이 된다는 사상에서 후마니
- 이윤생, “한국경제전개과정에서 국가와 시장의 역할”, 서강대, 2001
- 김연희, “한국 복지정책과 소득불평등의 결정요인에 관한 연구”, 한양대, 2008
- 김성훈, “소득재분배이론에 따른 우리나라 사회보장정책의 재정립방향”, 동의대, 2003
- 이승종, “참여진작을 위한 실천적 시민의식교육”, 현대사회연구소, 2000
- 이현선, “시민교육을 위한 주제중심 통합미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008
- 이해주, “시민교육의 의미와 방법”, 민주화운동기념사업회, 2010
