[문헌정보] 독서교육종합지원시스템의 학생 만족도 및 효과에 관하여

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소개글
[문헌정보] 독서교육종합지원시스템의 학생 만족도 및 효과에 관하여에 대한 자료입니다.
목차
초 록

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 방법론
3-1 연구 대상자 및 자료 수집 방법

4. 통계분석을 이용한 자료 분석
4-1 학생들의 독서교육종합정보시스템 이용 빈도 조사
4-2 학생들의 독서교육종합정보시스템 입시 활용
4-3 학생들의 만족도
4-4 독서종합정보지원시스템의 주요 문제점 및 개선방안

5. 결론 및 제언

참고 문헌
본문내용
1. 서론

학교 교육에서 독서라는 행위의 중요성은 아무도 의심하는 사람이 없다. 많은 학교에서 중요시 여기는 독서교육의 영역은 크게 지식과 정보를 획득하는 관점과, 인격형성을 도모하는 관점 이 두 가지로 구분해 볼 수 있다.
이 두 가지 활동에 공통적으로 수반되는 것이 있다면 그것은 바로 기록물이라 할 수 있겠다.
독서기록에는 이해한 내용, 느낌, 감상 등의 내용이나 서지사항이 기록되어 지금 당장은 아니더라도 훗날 독자의 자아성찰이나 독서의 시야를 넓힐 수 있는 자료가 된다. 또한 독서 지도자에게는 독자의 독서실태 파악이 용이하고 이로 인해 좀 더 깊이 있는 교육을 하기 쉬운 기초 자료가 된다.. 하지만 이러한 특성에도 불구하고 독서 기록물이 무조건적으로
사용되지 않는 이유는
첫째 강요 등과 같은 외부요인이 작용되어 쓰인 독서 기록물은 독자의 진실성이 담겨있지 않을 가능성이 크다. 둘째 개개인의 독서기록을 누적하여 기록하기가 쉽지 않고 독서교육의 초기 단계 독자들은 기록의 보조 수단이 필요하다. 셋째 자칫하면 독서 기록물이 주가 되어버릴 가능성이 있다. “독서는 독자의 호기심으로부터 비롯되어야 하며 그 호기심이 책 속에서 충족되는 즐거움과 깨달음을 얻는 것이어야 한다.” 독서 기록물은 이러한 즐거움과 깨달음의 과정을 방해하고 단순한 기록 작성으로 바꾸어 버릴 가능성도 있다.
때문에 이런 단점을 메워 줄 수 있는 여러 장치들이 개발되었으니 그 중 하나가 바로 독서교육종합정보시스템이다. 웹 기반을 바탕으로 하는 이것은 개개인의 독서기록을 누적하여 기록하기 매우 용이한 장점을 지닌다.
또한 시간적 제약, 장소의 제약 등을 받지 않기에 독서에 관한 다양한 정보를 교류, 의사소통이 가능한 장점이 있다.
그러나 아쉽게도, 독서교육종합정보시스템은 성과에만 급급한 몇몇 교육청과 입시에 반영되는 독서 제도 때문에 본래의 취지는 힘을 읽고 단순히 ‘질보다 양’ 을 추구하는 성격을 지니게 된 것도 사실이다.
많은 논문이나 리뷰에서 비판한 독서교육의 독서교육 정답 맞추기는 여기서 논외로 하더라도 학생들이 몇 권의 책을 더 읽었느냐가 중요한 방향이 되고 말았다. 때문에, 이번 연구에서는 독서종합정보시스템의 역할이나 사용성 등 환경문제에 초점을 맞추지 않고, 독서교육종합정보시스템을 실제로 활용하는 학생들을 대상으로 만족도와 그 효과에 관해
설문지 기법을 활용하여 결과를 도출해 내고 만족도의 시사점과 독서종합정보시스템의 앞으로 나아가야 할 방안에 대해 조사, 토로하려고 한다.

참고문헌
임유미. 2012.『독서교육종합정보스템의 웹사이트 사용성 연구』 석사학위 논문 공주대학교 교육대학원 문헌정보교육전공.

변우열. 2010. 독서교육지원시스템의 구성요소 설정에 관한 연구. 『한국도서관·정보학회지』 제41권 제1호, 2010.3, 295-318.

이병기. 2003. 웹 기반의 학교도서관 독서교육 시스템 설계에 관한 연구 『한국비블리아』 제14권 제2호, 2003.12, 13-26

정지현. 2006. 『고등학교 독서교육의 효율화 방안 연구 』석사학위 논문 신라대학교 교육대학원, 문헌정보교육전공

김수경. 2012. 학교 독서교육 활성화를 위한 사례 연구.
『한국도서관·정보학회지』 제43권 제3호, 2012.9, 165-192

최인숙. 2005. 독서교육시스템을 위한 텍스트수준 측정 공식 구성에 관한 연구
『정보관리학회지』 제22권 제3호, 213-232

독서교육종합정보시스템 웹 페이지
http://www.reading.go.kr/
http://reading.gglec.go.kr/main.html (경기도)