![[기능인력][건설산업][다기능인력][고성능자재][학교][교육][기능인력 관련 제언]기능인력과 건설산업, 기능인력과 다기능인력, 기능인력과 고성능자재, 기능인력과 학교, 기능인력과 교육, 기능인력 관련 제언 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/627/626559-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 기능인력과 건설산업
Ⅲ. 기능인력과 다기능인력
1.다기능 인력(Multi-Skilled Labor)의 활용
2. 다기능 인력의 도입방안
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
3. 다기능 인력 활용을 통한 기대 효과
1) 안전성 향상
2) 인력 수요 및 비용 절감
3) 작업의 연속성 및 융통성 확보
4) 품질의 향상
5) 고용 기간의 증가
6) 동기 부여
Ⅳ. 기능인력과 고성능자재
Ⅴ. 기능인력과 학교
Ⅵ. 기능인력과 교육
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
일반적으로 기능이란 ‘기술적인 능력이나 재능, 기량’을 의미하고, ‘기능인’이란 그러한 ‘기술적인 능력이나 재능, 기량을 갖고 생계 또는 기타 목적으로 활용할 수 있는 사람‘을 지칭하는 용어로 사용된다. 하지만 이러한 일상 적인 정의는 정책 대상을 확정하기에는 불충분하다. 전문용어사전인 한국직업교육훈련대사전은 기능과 기술을 구분하여 정의하되 기술을 광의로 규정한다. 이에 따르면, 기능이란 “학습한 개념이나 원리를 효과적으로 그리고 자유로이 활용하는 능력, 또는 신체적 활동이나 학습과제의 수행에서 정확하고, 신속하고, 유연하게 어떤 일을 행하는 학습된 능력”으로 정의되며, 기능에는 크게 “도구나 기계를 조작할 수 있는 조작적 기능”, “예술적 기능”, “운동기능”이 있다. 반면 기술은 “인간적 욕구나 욕망에 적합하도록 주어진 대상을 변화시키는 모든 인간적 행위”로, 기술자는 “자신이 가진 기술을 기초로 사회생활을 하는 사람”으로서 오늘날에는 일의 내용과 성질의 다양성에 기인한 수직적 분화의 결과 기술 인력은 크게 기술자(engineer), 기술공학자(technologist), 기능공(technician), 숙련공(craftsman 또는 skilled worker) 등으로 세분화하게 되었다.
기능인에 대한 고전적인 학술적 정의는 챤드라칸트(Chandrakant, 1977)에게서 찾을 수 있다. 그는 기능공을 “정밀, 반복, 습관적인 방법으로 이루어지는 작업요소로 구성된 일정한 실기 능력을 보유하고 있는 기술적인 사람”으로 정의함으로써 직무성격과 숙련의 형태가 기능공을 정의하는 핵심요소임을 시사하였다. 김병숙 외는 선행 연구자들의 정의를 토대로 하여 기능공을 “필요한 전문기술 지식을 가지고 숙련된 반복 동작으로 장비, 공구 및 재료를 사용하여 제품의 생산과 용역을 제공하는 일에 종사하는 사람”으로 정의하였다.
▷ 서도원(2000), 중소기업의 기능인력 확보전략, 충북대학교 산업경영연구소
▷ 이철승 외 3 명(2007), 건설기능인력 교육체계 및 직급체계 개선방안, 한국건설관리학회
▷ 이종수(2003), 고성능 자재의 사용에 의한 기능인력 수요절감 효과 분석, 한국건설산업연구원
▷ 최규동(1994), 공업고등학교 기능인력 양성의 문제점, 강원도교육청
▷ 한국기술교육대학교 산업기술인력연구소(1996), 기업의 기술력 향상을 위한 다기능기술인력 개발에 관한 조사
