분야
hwpⅡ. 개념과 시공개념
Ⅲ. 개념과 메타인지개념
Ⅳ. 개념과 수개념
Ⅴ. 개념과 극한개념
Ⅵ. 개념과 분수개념
Ⅶ. 개념과 소수개념
Ⅷ. 개념과 성개념
1. 고대사회의 성
2. 근대사회의 성
3. 현대사회의 성
4. 세 사회의 성 개념의 공통점
Ⅸ. 개념과 개념적 의미
Ⅹ. 개념과 개념적 이해
Ⅺ. 개념과 개념분석모형
Ⅻ. 개념과 개념도
ⅩⅢ. 개념과 개념지도
참고문헌
자아개념은 인간 생활에 있어서 역동적.순환적 힘을 지닌다. 모든 인간은 그의 주변 사람들로부터 많은 영향을 받는데, 그에게 중요한 타인(significant others)은 그의 자아관에 크게 영향을 미친다. 개인이 매일 가지는 경험은 능력의 유무, 선.악의 정도, 존재 가치의 여부와 같은 정보를 제공받으며, 이런 정보는 외부로부터 오게 되고, 이 정보는 그가 자신을 어떻게 생각하는가에 영향을 미친다. 경험이 자아개념을 형성하기도 하지만, 자아개념이 경험의 형성에 있어서 적극적․역동적 역할을 하기도 한다. 이와 같이 적극적인 영향을 미치는 과정은 자아개념이 다양한 상황에서 개인의 행동을 결정하기 때문이다. 자아개념은 어떤 일이 일어났느냐에 의해서 영향을 받기도 하지만, 개인이 어떻게 행동할 것인 가도 결정한다.
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Ⅱ. 개념과 시공개념
시공개념은 그 자체가 의식적 관심의 대상이 아니라 이를 바탕으로 여타의 관심사들을 서술하게 될 의미기반에 속하는 개념이므로 1)이것 자체에 대해 비판적 검토가 의식의 표면에 떠오르기는 쉽지 않다. 더구나 서로 다른 문화권에 속하는 상이한사상체계의 바탕에 놓인 시공개념을 직접 비교하여 파악하기란 대단히 어렵다. 이러한 비교를 위해서도 논의의 주체가 되는 사람은 필연적으로 자신이 지닌 기존개념을 바탕으로 삼지 않을 수 없기 때문이다.
임지영(2011), 청소년의 자기애 및 자기개념명료성과 분노행동양상의 관계, 서울대학교 교육연구소
장회익(1992), 동양사상에서의 시공개념 : 신유학자들의 문헌에 나타난 사상을 중심으로, 과학사상연구회
정은실(2006), 분수 개념의 의미 분석과 교육적 시사점 탐구, 대한수학교육학회
최순만(2004), 수개념의 형성과정적 고찰, 전주교육대학교초등교육연구원
홍채진(2011), 메타인지 능력과 자기 주도적 학습능력간의 관계 분석, 고려대학교
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