![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0001.gif)
![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0002.gif)
![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0003.gif)
![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0004.gif)
![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0005.gif)
![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0006.gif)
![[놀이][운동놀이][극화놀이][연극놀이][전통놀이][사고놀이][협동놀이][공작놀이][운동][극화][연극][전통][사고][협동]운동놀이, 극화놀이, 연극놀이, 전통놀이, 사고놀이, 협동놀이, 공작놀이 분석(놀이)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633830-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 극화놀이
Ⅲ. 연극놀이
Ⅳ. 전통놀이
Ⅴ. 사고놀이
Ⅵ. 협동놀이
Ⅶ. 공작놀이
1. 발명 공작놀이 교실 설치
1) 설치 중점
2) 발명 공작놀이 교실의 설치
2. 발명 공작 놀이 교실의 환경 조성
1) 복도 환경 조성
2) 교실 환경 조성
3. 과학도서 및 발명관련 도서 비치
참고문헌
인간은 평생 동안 신체를 움직이며 살아간다. 아동들의 신체운동은 생존을 위해서 뿐 아니라 신체발육이나 안전능력, 정신적 성숙 및 사회성 발달의 향상을 위한 필수적인 활동이라 하겠다(이숙재, 1990). 놀이에 대한 정의는 다양하게 제시되고 있지만 일반적으로 ‘놀이란 즐거움을 동반하는 활동으로서 특별한 목적을 갖고 있지 않은 활동’을 말한다. 또한 타인의 강요에 의해서 행해지는 활동이 아니고, 자유롭고 자주적인 특성을 갖는 활동이다. 라고 정의되고 있다. 그러나 아동의 놀이를 관찰해 보면 놀이 그 자체가 아동의 중요한 일의 하나이고 생활의 일부분이 된다(강위영외 2인, 1990).
집단놀이는 Piaget 이론에 기초하며 Kamii와 Devries(1979)가 구성주의 이론이 집단놀이에 대한 기초를 이루고 있는 것으로 학습을 학습자의 능동적인 활동과정으로 보고 또래집단과의 사회적 상호작용 없이는 논리적, 사회적, 도덕적 가치가 형성될 수 없다는 것이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 극화놀이
지성애(1994)는 놀이가 아동에게 있어서 생활 그 자체이며 아동은 놀이를 통해 주변 사물 및 대상에 관한 수용능력과 미래의 성인생활에 필요한 여러 가지 역할과 기술을 배울 수 있다고 하였다. 아동의 놀이활동은 모든 행동의 측면을 통합하여 나타내는 것으로 발달의 다양한 영역, 즉, 지적, 언어적, 사회적, 정서적, 신체적 발달을 고무하는 데 그 중심이 되며 도구로서 기능이 있다.
ⅰ. 김희숙(2010), 극화놀이가 유아의 언어능력과 사회적 행동에 미치는 영향, 전북대학교
ⅱ. 노순주(2003), 통합적 운동놀이 프로그램이 유아의 운동능력 및 행동발달에 미치는 효과, 한국아동교육학회
ⅲ. 신애진(2011), 실외협동놀이가 유아의 기본운동능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 전남대학교
ⅳ. 이영은(2011), 스마트폰을 매체로 활용한 연극놀이 프로그램 연구, 동국대학교
ⅴ. 오은순(2009), 한국전통놀이의 변천사 -유아교육적 적용을 위한-, 한국Montessori교육학회
ⅵ. 카자마 린페 저, 이용택 역(2012), 공작 놀이 도감, 문공사
