![[뇌성마비]뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동) 자아개념과 중재, 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 지체부자유아, 뇌성마비(뇌성마비장애인,뇌성마비아동)와 음악훈련,쓰기훈련, 뇌성마비와 호흡훈련-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/635/634026-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 자아개념
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 중재
1. 장애에 대한 환경적인 배려
2. 장애를 보상하기 위한 절차
3. 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4. 의사소통 능력을 증명하기
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 지체부자유아
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 음악훈련
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 쓰기훈련
Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 호흡훈련
1. 긴장성 반사 양식의 억제 훈련
2. 바른 자세를 습득할 수 있게 하는 근육 발달 단계에 따른 훈련
3. 복부, 흉부, 경부, 두부의 바른 위치 관계를 유지시키기 위한 훈련
4. 호흡 속도를 1 분에 30 회 이내로 유지시키는 훈련
5. 날숨 조절을 위한 호흡 양식 훈련
6. 흉부 운동에 따라 불수의적으로 일어나는 복부 운동의 제거 훈련
참고문헌
뇌성마비아의 운동 발달은 우선 중추 신경계의 구조를 이해할 필요가 있다. 중추 신경계는 대뇌(좌우 반구에 따른 대뇌피질, 백질, 간뇌로 구분), 소뇌, 뇌관(중뇌, 뇌교, 연수로 구분) 척수로 구분된다. 운동의 중추는 중추 신경계의 모든 부분에 관련되어 몇 개의 층 구조로 되어 있다.
척수는 단순히 대뇌에서의 신경자극을 전할 뿐 아니라, 그 자체가 중요한 운동중추의 하나다. 피부, 근, 신체 각부의 감각기에서 신경자극이 척수에 입력되면 척수의 내부에서 정보처리가 되고 입력에 대응한 신경자극을 출력한다. 이것이 말초신경을 지나서 근에 전해져 수축과 이완이 된다. 다만 척수의 기능은 단순한 반사에만 그칠 뿐 상황에 따른 적절한 운동은 담당하지 못한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 자아개념
자아개념은 장애인과 밀접한 관련이 있다. 장애인관은 일반타인들이 장애인을 어떻게 보느냐 하는 측면보다는 장애인 자신이 자신의 장애를 어떻게 보느냐 하는 측면도 포함되고 있다. 또한 자아개념은 정의적인 영역의 핵심으로서 인간화 학습과 관련이 있다. 뿐만 아니라, 자아개념은 특수 교육의 형태, 즉 분리교육이냐 통합교육이냐의 논의를 고려해야 할 요인이다.
* 김은옥(2010), 호흡훈련이 뇌성마비 성인의 쉼 특성에 미치는 효과, 나사렛대학교
* 박계순(1990), 음악학습이 중증 뇌성마비아의 언어·사회성·손기능의 발달에 미치는 효과, 지페부자유아교육
* 이미경(2010), 중재학습경험전략이 중도 뇌성마비학생의 읽기능력에 미치는 효과, 단국대학교
* 오수옥(2007), 시지각 훈련 프로그램이 뇌성마비 아동의 쓰기속도에 미치는 효과, 대구대학교
* 정재권 외 2인(1997), 뇌성마비아 일상생활동작지도, 국립특수교육원
