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분야
hwpⅡ. 내면화의 정의
Ⅲ. 내면화와 감성자극
Ⅳ. 내면화와 놀이활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
2. 다양한 놀이활동과 일기쓰기, 칭찬받고 싶어요 등 여러 가지 활동을 실천 후 평가
1) ‘다짐장’를 통한 기본생활 습관화
2) 다양한 독서활동을 통한 실천의지 다지기
3. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅴ. 내면화와 효의식
Ⅵ. 내면화와 작문
Ⅶ. 내면화와 신체이미지
1. 신문, 잡지, 영화, 텔레비전 및 인터넷 가운데 텔레비전 이용시간만이 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화에 영향을 미치는 것으로 나타남
2. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화는 신체 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타남
3. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화는 대응행동에 영향을 미치는 것으로 나타남
4. 미디어 이용자의 신체 만족도는 대응행동에 영향을 미치는 것으로 나타남
5. 미디어 이용자의 신체 이미지 내면화와 신체 만족도는 남여 간에 차이가 있는 것으로 나타남
참고문헌
아동들의 유년기적 상황을 특징짓는 사회적인 전제조건 - 맞벌이부부, 편모, 편부, 외아들이나 외동딸, 성적 걱정, 소비문제, 대중매체로 인한 자극물의 범람, 가정에서의 최고병 등 - 들로 인해 ‘학급’ 이라는 커다란 그룹에 쉽게 통합될 수 있는 정서적으로 균형 잡히고 의젓하며 사교적인 학생은 많지 않다. 따라서 대다수 아동들의 감성적 결함의 효과적인 치유 방법과 교사와 학교의 역할을 세밀히 분석 연구하여 아이들의 바른 인성 형성에 노력해야 할 것이다.
감성능력의 교육은 교육을 위해 정서를 이용하는 것이 아니라, 정서자체를 교육시키자는 것이다. 미국의 그랜트 박사 중심의 예방 프로그램 협회에서 밝힌 바와 같이 감성능력의 핵심내용 즉 충동억제 분노관리 사회적 곤경 등의 창조적 해결책 모색 등을 가르칠 때 학교교육은 광범위한 효과를 보는 것으로 나타난다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 내면화의 정의
도덕교육에 있어서의 용어로서 도덕의 주체적 관여 또는 도덕적 주체성을 의미는 것으로 행동을 하기 전 또는 도중에서 그 결과에 대한 통찰할 수 있는 내화라 불리어지는 경우와 자기의 욕망이나 감정의 주체적․내재적인 경험을 명확하게 자각시키는 내면의 자각화하는 경우로 본 연구에서는 바람직한 행동성향을 내면에 자각시키고, 정확한 판단력이나 통찰력을 양성함을 말한다.
- 로버트 A. 존슨 저, 박종일 역, 내면의 황금, 인간사랑, 2010
- 심경호, 내면기행, 이가서, 2009
- 이재근, 내면 대폭발, CLC, 2011
- 앙리 카르티에 브레송 저, 김화영 역, 내면의 침묵, 열화당, 2006
- 차드 멍 탄 저, 권오열 역, 너의 내면을 검색하라, 알키, 2012
