![[평생교육론] 삶의 질의 지향에 대해 논하시오-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/684/683499-0001.gif)
![[평생교육론] 삶의 질의 지향에 대해 논하시오-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/684/683499-0002.gif)
![[평생교육론] 삶의 질의 지향에 대해 논하시오-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/684/683499-0003.gif)
![[평생교육론] 삶의 질의 지향에 대해 논하시오-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/684/683499-0004.gif)
![[평생교육론] 삶의 질의 지향에 대해 논하시오-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/684/683499-0005.gif)
![[평생교육론] 삶의 질의 지향에 대해 논하시오-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/684/683499-0006.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 삶의 질이란
2. 삶의 질의 지향이란
3. 평생교육을 통한 삶의 질 유지와 향상
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
우리 모두 삶의 질이 무엇을 의미하는가를 알고 있다고 하지만, 누구도 그것을 정의하지 못하며, 그 용어에 대한 정의가 없이는 우리는 그것을 측정할 수가 없다. 다수의 많은 학자들이 “삶의 질”에 대한 하나의 합의화 된 정의는 없으며 삶의 질이 수반하는 것을 명백하게 정확히 알 수 없다. 이는 삶의 질은 그 자체가 다양한 시각과 다양한 차원, 그리고 다양한 사용목적 등으로 인한 복잡한 개념이며 삶의 질이 개인적
.
.
Ⅱ. 본론
1. 삶의 질이란
“삶의 질”이란 건강관련 삶의 질보다 포괄적인 개념으로서, 개인이 삶의 전반적인 영역에서 느끼는 주관적인 안녕감을 말하며, 얼마나 행복한지 또는 얼마나 만족하는 지로 측정할 수 있다. Dalky 등(1973)은 삶의 질은 안녕, 삶에 대한 만족 또는 행복에 대한 느낌이라고 하였고, Cambell 등(1976)은 자신의 전반적인 상황이나 삶의 경
권이종 외(2000). 현대 사회와 평생교육. 교육과학사.
이훈구(1997). 행복의 심리학 : 주관적 안녕. 법문사.
이현송(1995). 한국인의 삶의 질 : 객관적 차원을 중심으로, 사회발전연구.
차경호(2001). 대학생들의 성격특성과 삶의 만족도. 청소년상담연구.
