분야
hwpⅡ. 본론
1. 질문이란
2. 교사 질문의 이해 및 목적
1) 의사소통의 촉진
2) 주의 집중
3) 지식과 이해 정도의 평가
4) 핵심 내용의 복습
5) 사고와 인지 활동의 자극
6) 사회적 행동의 통제
3. 교사의 질문 유형별 전략
1) 교사 질문의 내용적 측면
(1) 높은 수준과 낮은 수준의 발문
(2) 산출질문, 과정질문, 의견질문
(3) 개방적 질문과 폐쇄적 질문
(4) 내용, 시간, 방법, 인물, 이유를 묻는 질문
(5) 기억질문과 탐구질문
(6) 문맥상으로 분명한 질문과 문맥상으로 암시적인 추론질문, 배경질문
2) 교사 질문의 주체적 측면
(1) 교사 주도의 질문
(2) 학생 주도의 질문
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
질문은 일상생활의 대화에서도 질문을 받는 사람으로 하여금 어떠한 방식으로든 반응을 이끌어낸다. 질문을 시작으로 대화자의 상호작용이 발생하게 되는데 언어 교실에서 교사의 질문은 학습자로부터 목표어를 사용하여 발화할 기회를 제공하고 교사와 학습자 또는 학습자와 학습자 간 상호작용이 나타나도록 만든다. 교사 질문이 비록 실제 학습자가 사용하는 언어를 직접 수정했을지라도 학습자가 더 잘 이해할 수 있도록 도와주며 학습자 개인적으로 수업 내용에 관련을 갖도록 하여 교실 담화에 보다 더 참여하도록 만든다고 그 기능에 대해 설명하고 교사의 질문이 중요하다. 따라서 본론에서는 교사의 질문 전략을 유형별로 설명해 보겠다.
김기영(1998). 질문을 활용한 상호 작용적 언어교수. 영어교육연구.
양미경(1992). 질문의 교육적 의의와 그 연구 과정. 서울대학교 박사학위논문.
김용국(1997). 초등학교 아동의 질문-응답 학습 유형별 효과. 한국교원대학교 박사학위논문.
