분야
hwp목 차
Ⅰ. 프롤로그
1. 콜버그
2. 도덕성 발달 이론 선택 이유
Ⅱ. 도덕성 발달 이론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계
2. 도덕적 딜레마와 도덕성 발달단계에 따른 반응
3. 이론의 쟁점
Ⅲ. 사례 및 분석
1. 경험 사례 및 분석
2. 영화로 본 사례 및 분석
Ⅳ. 초등학교 도덕과 교과서에 적용
1. 도덕성 발달 촉진에 있어서 교사의 역할
2. 초등학교 도덕과 교육에 적용
Ⅴ. 에필로그
Ⅵ. 참고자료 및 출처
Ⅰ. 프롤로그
1. 콜버그
콜버그(Lawrence Kohlberg. 1927-1987)는 미국 출신의 세계적인 인지심리학이며 최초로 도덕발달의 개념을 명료화시킨 학자이다. 1948년에 시카고대학교에 입학하고 후에 동대학원 심리학과에 들어가게 된다. 한편 이 당시 그는 칸트 철학을 접하게 되는데 이는 후에 도덕성 발달 이론 6단계의 원리를 발견하는 계기가 되었다. 처음에는 임상심리학자가 되려고 하였으나 이윽고 피아제에 흥미를 갖게 되면서 도덕적 문제에 대해 아동들이나 청년들과 면담하기 시작한다. 그 결과를 박사학위 논문으로 제출하여 그의 새로운 단계이론이 탄생하게 된 것이다. 이러한 결과물은 그가 심리학과 철학에 있어서의 광범위한 문제점들에 대해 오랫동안 깊이 사고했다는 증거이기도 하다.
2. 도덕성 발달 이론 선택 이유
교육대학교에서 2년 동안 생활하면서 나는 교대의 교육과정이 매우 벅차게 느껴졌다. 고등학교 때와 다르게 교육과정이나 교육 이론 등의 전문적 지식을 배우는 것도 물론 생소했지만 학창시절 어떻게든 피해보려고 했던 윤리과목까지 심화과목으로 들어야 했기 때문이다. 그저 ‘도덕’ 혹은 ‘윤리’라는 과목이 들어가는 강의라면 마치 수학을 포기한 학생이 수학 시간을 두려워하듯 지레 겁부터 먹고 경계를 했었다. 그러던 중 ‘초등도덕교육론’에서 콜버그를 만났다. 처음 나는 그를 심리학자로만 알고 있었고 평소 그쪽에 관심이 많았던 터라 흥미가 생겼다. 그러나 도덕과 관련한 그의 이론은 나에게 여전히 어렵기는 마찬가지였다. 특히 1, 2학년 교육과정을 통틀어 교육과 관련된 다양한 학자와 이론을 배우면서 가장 ‘의심’스러웠던 이론이 바로 콜버그의 ‘도덕성 발달 이론’이었다.
처음 ‘도덕성 발달 이론’을 접하였을 때 나는 그 애매모호함 때문에 고개를 갸웃거리지 않을 수가 없었다. 도덕성의 발달이 단순히 6단계로 나눌 수 있을 정도로 간단한 것인지, 콜버그가 제시한 단계의 순서가 정말로 ‘발전’의 순서라고 말할 수 있는지, 성별이나 지역마다 도덕성의 개념이 조금씩 다르진 않는지 여러 의문이 들었기 때문이다. 그러나 이러한 의문들을 다 제쳐두고서라도 콜버그를 공부해보겠다고 나선 이유가 하나 있다. 무엇보다도 나는 그의 이론에 따라 ‘나’의 도덕성 발달 단계, 나의 ‘주변 사람들’의 도덕성 발달 단계, ‘우리 사회’의 도덕성 발달 단계에 대한 의심을 해보지 않을 수가 없었다. 그리고 나는 무서웠다. 만약 그의 이론이 정당성을 갖는다면 이에 따라 2단계, 3단계로 구분되어지는 다수의 사람들이 나 자신이나 내 주변사람들은 아닐까 하는 두려움, 그들이 모인 사회가 혹시 지금 내가 속해 있는 사회가 아닐까 하는 두려움이었다. 그래서 나는 각 단계의 특성에는 정확히 어떤 것들이 있는지, 그것은 정말 타당하고 믿을만한지 호기심이 들었다. 그래서 이하에서는 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대하여 자세히 알아보고 그가 제시한 ‘하인즈의 딜레마’를 각 단계에 적용해서 알아 본 후 ‘나’와 ‘주변 사람들’, 더 나아가 ‘우리 사회’의 단계에 대해서도 고찰해보고 이를 초등 교과서에 적용해보고자 한다.
Ⅱ. 도덕성 발달 이론
피아제와 듀이의 연구에 영향을 받은 하버드대의 교육학자이자 심리학자였던 콜버그는 도덕적 딜레마 도덕적 판단을 내리기 모호한 상황에 대해 도덕적 판단을 내리고 옳고 그름의 견지에서 그 판단을 정당화할 것을 요구하는 상황
를 사용해 도덕적 추론을 연구했다. 십대들을 대상으로 한 연구에서 그는 도덕적 추론이 발달되는 것임을 밝히고 영국, 말레이시아, 멕시코, 타이완, 터키 등 각 나라의 도시와 시골에서 수행한 연구를 바탕으로 도덕적 추론능력의 발달은 여러 문화권에 걸쳐 비슷하게 이루어진다고 밝혔다. 가상적인 도덕적 딜레마에 대한 대답을 통해 콜버그는 피아제의 초기 연구를 발전시킨 도덕성 발달 이론을 내놓았다. 피아제와 같이 그는 도덕성이 단계별로 발달하며 모든 사람들은 이 단계들을 같은 순서로 밟게 되지만, 진행 속도는 서로 다르다고 보았다.
또한 콜버그는 도덕성 발달이 세 개의 수준에서 이루어지고 각 수준은 두 개의 단계로 구성되어 있다고 주장했다. 이러한 수준은 사람들이 도덕적 딜레마나 문제를 해결할 때 취하는 관점을 나타내며, 콜버그가 제안한 도덕성 발달의 수준과 단계는 3수준 6단계 콜버그는 말년에 ‘우주적 영생을 지향하는’ 7단계를 고안해내나 여기서는 6단계까지만 도덕성 발달 단계로 정하기로 한다.
로 나뉘어진다. 한편 도덕성 발달수준을 확인할 때는 도덕적 딜레마에 대한 학생의 최종적 판단, 그 자체가 중요한 것이 아니라 그러한 판단에 이르기까지 판단에 내재해 있는 이유들을 확인하는 것이 중요하며 콜버그의 이론에 따르면 도덕적 판단에 근거가 된 이유들에 따라 개인의 도덕성 발달수준이 결정된다.
