[유아수학교육] 유아수학교육의 교수-학습 방법(교수-학습의 기본 방향 및 교수-학습 방법)

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소개글

[유아수학교육] 유아수학교육의 교수-학습 방법(교수-학습의 기본 방향 및 교수-학습 방법)에 대한 자료입니다.

1. 교수-학습의 기본 방향
1) 문제해결 강조
2) 수의 영역간, 개념간 연계성 중시, 통합교육과정으로서의 수학교육 강조
3) 수학적 의사소통의 기회 강조
4) 수학적 사고력과 추리능력 발달 중시
5) 수학개념을 소개하는 방법으로서 어림하기를 강조
6) 직접 탐색과 구체적 조작활동 강조

2. 교수-학습 방법
1) 협동적 교수-학습방법
(1) 협동학습의 정의
(2) 협동학습의 교육적 가치
2) 문학을 통한 교수-학습방법
(1) 책 읽기의 역할
(2) 아동 문학을 통한 통합

참고문헌

본문내용

1. 교수-학습의 기본 방향

유아수학교육은 수학적 사실과 기술을 습득하기 위하여 기억하고 계산해 내는 훈련이 아니라 수학세계에 대한 지적 구조의 구성에 목적을 두어야 한다. 이러한 수학교육의 목적을 달성하기 위해서는 유아들이 수학을 ‘행’하도록 강조해야 한다. 즉, 탐색, 문제해결, 사고력, 의사소통, 그리고 연계성/통합이 수학교육의 중심이 되어야 한다는 것이다. 또한 현장학습이나 실외에서 비행기가 날아가는 것을 보면서 거리를 재고 방향을 알아보는 활동은 유아들에게 ‘높이’, ‘낮게’, ‘느리게’, ‘빨리’, ‘멀리’, ‘가까이’ 같은 수학적 어휘를 사용하는 기회를 갖도록 한다. 거리에서의 간판이나 이정표 역시 좋은 학습 자료가 되므로 일상생활을 통한 수학학습이 이루어지도록 해야 한다. 이를 위하여 다음과 같은 점이 고려되어야 한다.

1) 문제해결 강조
단순한 수학개념의 획득이나 계산능력의 증대가 아니라 문제해결이 수학교육 과정의 핵심 관점이 되어야 한다. 문제해결은 수학활동의 중요한 목적이며, 유아가 환경과 상호작용하고, 그 결과를 새로운 환경과 관련시킬 때 새로운 정신적 관계를 창조해 내는 내적 과정이다. 유아는 스스로 수학문제를 정의하고 자신의 생각과 문제해결 방법을 교사 및 또래들과 상호작용해야 하며 문제를 표상하는 다양한 방법과 문제를 해결하는 전략을 활용해야 한다. 또 수학이 유아들에게 의미가 있고, 문제상황이 그들의 주변 환경에서 자연스럽게 전개될 때 유아들에게 적절한 것이 되며 지식을 다양한 상황에 연결시키도록 하는 데 도움을 준다. 유아가 문제해결 과정에서 성공을 경험하게 되면 수학을 학습하는 데 자신감을 가지며 수학적으로 의사소통하고, 추리적 사고를 사용하는 능력이 증대된다.

참고문헌

한유미 저, 유아수학교육, 창지사 2013
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014

하고 싶은 말

정성것 작성하여 만들어서 A학점 받은 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
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