덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 유아교육과정을 설명하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 상호작용의 이론적 배경
2. 교수학습 원리
3. 교육과정의 계획 및 운영
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 상호작용의 이론적 배경
상호작용이론에 기초한 덕성여자대학교 유아교육과정은 듀이의 상황 중심적 상호작용론, 미드의 상징적 상호작용론, 피아제의 인지발달적 상호작용론 등이 교육과정 구성과 운영의 기초가 되었다. 상호작용이론에 기초하여 볼 때, 유아는 주변 세계에 대한 적극적인 탐구자이며, 끊임없는 상호작용을 통하여 외부 세계를 이해해 가는 존재이다. 피아제 이론에 따르면 유아교육의 목적은 유아로 하여금 주변 세계에 대해 생각
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3. 교육과정의 계획 및 운영
덕성여자대학교 유아교육과정은 3ㆍ4ㆍ5세 혼합연령의 독립 종일반 프로그램을 운영하고 있다. 혼합연령집단의 특성과 교육시간 및 연령별 유아들의 요구와 수준을 수용하는 것에 기초하여 운영되고 있는 종일제 프로그램은 어머니가 직장을 가지고 있거나 개인적 사정으로 종일 유아을 돌볼 수 없는 형편에 있는 가정의 유아를 위한 것으로, 오후에도 양질의 가정환경에서 이루어지는 것과 같은 자기관리기술, 바른 생활 습관, 정서적 안정감, 자기표현능력 등을 자연스럽게 길러 주는 것을 목표로 한다. 3ㆍ4ㆍ5세 혼합연령의 독립 종일반 프로그램은 혼합연령집단에서만 경험할 수 있는 유사한 형제관계를 통해 긍정적 교육효과가 나타난다는 장점이 있으며, 식단과 휴식시간을
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 덕성여자대학교 부속유치원 홈페이지
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