언어교육 프로그램의 이해
분야
hwp제 2절 하이/스코프(High/Scope)프로그램과 하트/리슬리(Hart/Risley)프로그램
제 1절 통합적 초기 문해 프로그램
1. 통합적 초기 문해 프로그램
1) Schickedanz와 Dickinson(2005)이 개발한 이 프로그램은 3, 4세를 위한 통합적(종합적) 초기 문해 프로그램으로, 기초 문해 기술뿐만 아니라 이야기를 담은 글의 이해에 중점을 둠
2) 통합적 초기 문해 프로그램은 유아의 문해기술 향상을 도모하기 위해 문해기술, 구어와 개념, 책에 대한 지식, 과학과 사회과학 내용, 수학, 사회적 기술, 그리고 사회적, 정서적 조절 등을 종합적으로 다룬다. 그리고 문해발달의 기초가 구어이므로 구어발달도 함께 강조
문해 기술에는 글자에 관한 지식, 음운 인식, 소리와 글자의 연결, 관례적 글자의 소개 등이 포함.
구어와 개념에는 다양한 어휘, 배경지식, 표현 언어가 포함
책에 대한 지식에는 이야기체의 글과 설명적 글의 구조에 대한 인지 및 이해기술이 포함
3) 이야기 들려주기 시간에 사용되는 이야기는 등장인물 간에 서로 정서적인 영향을 받으며, 어떤 행위가 의도나 동기로 인해 발전되는 내용이 담긴 것을 선정. 따라서 이야기 읽어주기는 어떤 사회적-정서적 목표를 가지고 있어, 이야기를 읽어 준 후 “우리 같이 내용을 이야기 해 보자.”라는 활동을 통해 ‘이야기에서 제시된 문제-갈등과 유아 자신의 문제-갈등’을 연결하는 기회를 제공하고, 교사나 또래친구와 함께 사회적 갈등을 다루는 전략에 대해 생각해 보고 연습해 보는 기회를 가짐
영유아 언어지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사
