교육공학3공통 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각각의 영역 다섯 가지 영역 각각 이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.

(방통대 2017-1) 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 유아교육 현장의 적용에 대해 논하시오

교육공학3공통)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.

[방송통신대학교 2019학년도 1학기 중간과제물] 교육공학(공통) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역

(교육공학 공통) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 개인적 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 의견 제시

교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 개인적 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 의견 제시 (교육공학)

[2012-교육공학]교육공학에 대한 정의, 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명, 교육공학의 유아교육 현장 적용

교육공학3공통)교육공학정의교육공학의 주요영역, 교육공학이 유아교육 현장 적용될 자신의 의견 제시0

[A+교육공학 2017년] 교육공학자들의 교육공학정의와 자신 나름대로의 교육공학정의, 교육공학 다섯가지 주요영역, 교육공학 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각) 유아교육현장적용 자신의 의견

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소개글

교육공학3공통)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.에 대한 자료입니다.

1.서론
2.교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3.교육공학의 발달
4.내가 생각하는 교육공학의 정의
5.교육공학의 다섯 가지 주요 영역
6.교육공학 주요 영역의 유아교육 현장 적용 방안
7.참고자료

본문내용

1. 서론

교육공학의 가장 최근의 개념적 정의는 “학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제”로 내려져 있다. 교육공학이란 용어가 언제 최초로 사용되었는지는 확실치 않으나 기록에 의하면 1920년대에 사용한 것으로 나타났다. 교육공학은 최근에 시작된 분야이며, 교육공학이라는 개념이 대두되기 시작한 것은 1960년대부터라고 상정할 수 있다. 교육에서의 문제해결을 위해 과학적이고 조직적인 지식을 체계적으로 적용하는 교육공학은 지난 70여년간에 걸쳐 네 번의 패러다임 전환이 있어 왔다. 즉, 자연과학? 매체 개념, 커뮤니케이션과 체제개념, 행동과학 개념, 그리고 인지과학 개념으로서의 교육공학이 있어왔다. 이들 패러다임은 교육공학의 이론과 실제에 영향을 미치는 현저하게 다른 철학적, 이론적 관점과 개념을 지니고 있다. 교육공학의 패러다임을 나타내는 네 가지 유형으로는 자연과학?매체 개념의 교육공학, 커뮤니케이션과 체제개념의 교육공학, 행동과학 개념의 교육공학, 인지과학 개념의 교육공학이 있다.자연과학?매체 개념(physical science?media concept)의 교육공학이란 영사기, 녹음기, TV, 비디오디스크, 컴퓨터 등의 기계적인 장치와 이공학의 기술을 교수-학습과정에서 사용하는 자료와 프로그램을 제시하기 위해 활용하는 것을 의미한다. 매체개념에서는 다양한 매체를 교수 보조물로 간주하고, 교수기기와 절차를 중시하고 개별 학습자의 차이나 교수 내용의 선정 혹은 설계는 간과하고 있다. 자연과학?매체 개념은 자연과학의 성과를 이용하여 개발된 교수 보조 기기의 활용을 통해서 교육의 효율화를 기하려는 기계 활용에 국한된 관점이라고 볼 수 있다. 자연과학?매체 개념은 시청각교육 운동을 지휘해 왔던 많은 지도자들이 매체 관점에 대해 불만을 갖게 됨에 따라 1960년대에 쇠퇴하기 시작했다. 이를 계기로 자연과학?매체 개념은 커뮤니케이션과 체제개념으로 전환되었다.

참고문헌

이종연(2004) 교육공학의 이해와 적용 서울: 원미사
백영균 외 공저(2009), 교육방법 및 교육공학, 학시자
김영수 외(2013). 교육공학. 교육과학사
진, 영상매체를 활용한 효율적인 영어교육 방안 연구, 국민대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
한정선(2011). 교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
김기혜, 유아 교사의 특성과 ICT 활용환경이 ICT 활용수준에 미치는 영향, 이화여대 교육대학원 석사학위논문, 2004.
임철일, 이지현, 장선영(2007) 교육 프로그램 개발을 위한 간편 교수체제 설계모형에 관한 개발 연구. 기업교육연구

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