영어교수법 공통 과업중심 교수법 Task-Based Instruction 의 정의를 내리고 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안

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소개글

[영어교수법 공통] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업의 정의
2) 과업의 구성요소
3) 과업중심 교수법의 정의

2. 과업중심 교수법의 목표

3. 과업중심 교수법의 특징과 유의점

4. 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 듣기 중심 과업활동
2) 문자 언어 중심 과업활동
3) 통합중심 과업활동

5. 과업중심 교수법의 가치

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

과업 중심 교수방법은 최근의 언어 교수 접근 방법인 학습자 중심의 접근 방법의 이론적 원리인 차별화와 상호 의존적인 학습자의 개념을 반영하고 있어 과업은 학습자들이 이미 알고 있는 지식과 새로운 지식에 대하여 협의의 형식으로 문제해결에 접근한다. 이러한 활동은 언어를 사용하도록 하며 그 자체를 의미의 협의로 보기도 한다. 과업 중심 교수법에서 언어는 행함으로써 배우고, 의미를 강조할 때 학습된다. 따라서 과업 중심 접근 방법에서는 기능, 의미, 화제, 구조에 따라서 내용을 구성하는 것이 아니라, 학습자들이 목표언어로 과제를 수행하도록 구성된다. 즉, 과업 중심 교수는 학생들이 배울 언어의 언어 요소를 중심으로 가르칠 내용을 조직하는 방법이다. 이것은 목표 언어의 언어 요소 그 자체에 초점을 두는 것이 아니고, 학생들이 목표언어를 사용해서 해결할 과업을 부여함으로써 그 문제를 해결하는 과정에서 간접적으로 목표언어를 배우는 방법이다. 따라서 본론에서는 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명해 보겠다.

참고문헌

배두본, 영어교육학, 한신문화사, 1998.
이완기, 영어 평가 방법론, 문진 미디어, 2003.
고경석, 초등영어교육의 이론과 실제. 한국문화사, 2006.
이환영, 과업중심의 교과적인 듣기지도 방안, 한남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
조경자, 과제중심 활동이 어린이들의 창의적인 영어의사소통 능력에 미치는 효과, 호남대학교 대학원 석사학위 논문, 2000.
배훈정, 과업 수행중심의 초등영어 언어형식 지도의 효과에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2004.

하고 싶은 말

[영어교수법 공통] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명한다

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