[영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시, 과업중심 교수법의 가치 설명

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2015.03.29
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[영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시, 과업중심 교수법의 가치를 설명

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소개글

[영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시, 과업중심 교수법의 가치 설명에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 과업의 개요
1) 과업의 개념
2) 과업의 구성요인

2. 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징

3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 과업 중심 학습의 교수 원리
2) 수업활용방안

4. 과업중심 교수법의 가치

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

[영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명한다.

Ⅰ. 서론

우리나라 영어교육은 교사중심의 수업을 선호하고 있는데 그 이유는 입시제도가 읽기 능력을 위주로 평가하고 있기 때문이고 EFL 상황인 우리나라에서는 실제로 영어를 써볼 기회가 드물기 때문이다. 이에 학생들이 과업과 활동을 수행하면서 영어 학습을 할 수 있다록 하는 과업 중심 수업을 권장하고 있다.
과업중심 수업에서는 학생과 학생이 자기의 의사를 영어로 말하고 상대방이 말하는 것을 알아듣도록 하는 연습이 이루어진다. 영어에 대하여 수백 번 설명하는 것보다는 학생들에게 단 한 마디라도 영어로 의사소통할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 그러기 위하여서는 실제 생활과 유사한 장면을 구성하여 주어진 과제를 수행하면서 영어를 익히도록 지도하는 것이다.
그러면 본문에서는 과업중심 교수법의 정의, 내가 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안, 과업중심 교수법의 가치에 관하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 과업의 개요

1) 과업의 개념
Richards와 Platt, Weber(1985)는 과업이란 “언어의 이해에 바탕을 둔 행동이나 행위의 수반”이라고 정의하였다.

참고문헌

곽희진(2004)「의사소통 능력 향상을 위한 영어 교수법」홍익대학교 대학원 석사학위논문
김복현(2000)「수준별 과제 제시를 통한 자기주도적 영어 의사소통 능력 신장방안」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김하응(2006)「과업중심교수법에서 문학교재를 활용한 중학교 수업 방안 연구」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
배두본(1998)「초등학교영어교육」한국문화사
서지민(2008)「과업교수법을 통한 초등학생 의사소통 능력 신장 방안」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
안선애(2001)「과업중심수업을 통한 중학생의 의사소통 능력 향상 방안」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
오정순(2006)「중학교 3학년 영어교과서의 과업 중심 말하기 활동 연구」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
이환영(2000)「課業中心의 效果的인 듣기指導方案」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
정은주(2007)「중학교 3학년 영어교과서의 과업중심 듣기 활동 연구」전남대학교 교육대학원 석사학위논문

하고 싶은 말

1. [영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명한다.
2. 서론-본론-견론의 형식을 갖추었습니다.
3. 본문에서 인용한 부분은 모두 각주 혹은 인용부호를 넣었습니다.

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