장애영유아 통합 프로그램에 대한 본인의 의견을 제시하시오

1 ‘특수교육의 목표는 삶의 현장에서 독립적으로 살아가는 것이라 할 수 있습니다’의 문장에 대하여

[장애영유아][특수교육]장애영유아의 특성과 발견 및 진단, 장애영유아의 보육, 장애영유아의 교육, 장애영유아(특수교육) 재택순회교육의 과정, 장애영유아(특수교육) 재택순회교육의 사례, 향후 장애영유아교육(특수교육)의 내실화 방안 분석

그 동안 배운 영유아프로그램 중(레지오에밀리아, 몬테소리, 장애아통합교육 등) 하나를 선택하여 프로그램의 특성이 들어가도록 주간계획안 및

소개글

장애영유아 통합 프로그램에 대한 본인의 의견을 제시하시오에 대한 자료입니다.

1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합프로그램 개념
2. 장애통합프로그램의 목적
3. 장애통합프로그램의 효과
4.장애영유아 통합교육의 기본 방향
5. 통합교육 프로그램에 대한 나의 생각
Ⅲ. 결론

본문내용

1. 서론
영유아의 통합교육 프로그램이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애 유형과 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 영유아는 함께 놀고 배우는 가운데 다른 사람과 자기를 구별하여 알아가며 영유아 간에 이루어지는 상호작용을 통하여 서로가 받은 경험을 자신의 세계 속으로 내면화하면서 발달을 촉진하게 되는 중요한 시기이므로 이 시기에 통합교육을 실시하여 장애영유아에게 같은 발달의 기회를 제공하는 것은 매우 중요하다. 현재 우리나라에서는 통합교육이 양적으로는 팽창하고 있으나 아직 질적 향상을 위해 다각적인 노력이 필요한 시점이므로 본론에서는 통합교육의 프로그램에 대하여 정리하고 나의 개인적인 개건방안을 기술하였다.

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합프로그램 개념
통합교육은 장애아동을 일반 교육환경에 물리적으로 통합하는 것 외에도 학문적, 사회적으로도 통합하는 것을 의미한다고 Kaufman가 정의하였다. 물리적 통합이란 시간적 통합을 말하는 것으로 일정시간 동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육환경에 배치하는 것을 의미하며 학문적 통합은 교수활동적인 통합을 말하는 것으로 일반 교육환경의 교수활동에 참여하는 것을 의미하며 사회적 통합은 통합되는 학급의 교사와 또래들로부터 학급의 구성원으로 수용되는 것을 의미한다.

참고문헌

참고 자료
한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2015
김수진,이정화, 장애 영유아 통합교육, 공동체, 2013
김광웅, 장애영유아통합교육, 범한, 2001

하고 싶은 말

장애영유아통합프로그램의 개념과 목적 그리고 효과에 대하여 자세히 정리하고 장애영유아통합프로그램에 대한 나의 개인적인 생각을 기술하였다.

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