장애영유아 통합보육의 필요성과 효과에 근거한 통합프로그램을 조사하여 한 가지만 제시해보시오
분야
hwpⅡ. 본론
1. 장애영유아 통합보육의 필요성
2. 장애영유아 통합보육의 효과
3. 장애영유아통합프로그램 사례 조사
1) 장애영유아통합프로그램 실제(장애아동을 위한 일반 교육과정프로그램)
2) 조사한 장애아통합프로그램에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
장애영유아 통합보육이란 특수교육대상자가 일반 보육기관에서 장애 유형과 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 요구에 적합한 보육과 교육을 받는 것을 말한다. 장애영유아 통합보육을 시행하는 것은 영유아의 각 발달영역에서 발달과 학습이 급격하게 이루어지는 영유아기 때부터 통합 환경에서 보육 및 교육적 기회 및 환경을 제공함으로써 사회적 상호작용 기능을 촉진하여 성장하면서 나타나는 문제들을 예방할 수 있도록 하여 장애유아의 사회통합 및 정상화에 도움을 주기 위함이다 이에 본론에서는 장애영유아 통합보육의 필요성과 효과에 근거한 통합프로그램을 조사하여 한 가지만 제시해보고자 한다.
3) 부모에게 미치는 효과
장애영유아의 부모는 통합된 교육환경에서 성공적으로 기능하는 자신의 자녀를 통해 장애아에 대한 긍정적인 태도를 갖게 된다. 또한 비장애아의 발달에 대한 지식을 얻게 되고 장애영유아가 생활연령에 맞는 적절한 활동에 더 참여하도록 격려하게 된다. 그리고 부모 자신의 자아인식이 증진되는 효과를 얻으며 장애아와 비장애아 부모와의 상호작용 기회가 증가되어 사회적 고립감을 해소할 수 있다. 그리고 비장애영유아의 부모들은 통합교육을 통해서 장애영유아를 더 잘 이해할 수 있게 되며 장애영유아 가족의 요구에 대한 관심이 증가하고, 부모들끼리 접촉을 통해 자녀양육문제에 대처할 수 있는 자극을 얻을 수 있다.
한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2015
신진숙, 통합교육, 양서원, 2014
서울 경인 특수학급 교사연구회 저, 통합교육 지원 프로그램, 학지사, 2013
김수진,이정화, 장애 영유아 통합교육, 공동체, 2013
