분야
pptx2.지체장애와 통합교육
3.지체장애와 우리들의 태도
- 체간 기능의 장애로 체간을 지지할 수 없거나 곤란한 상태
- 상지의 기능장애로 필기가 불가능하거나 곤란한 정도
- 하지의 기능장애로 보행이 불가능하거나 곤란한 정도
-학습 능력 다양
-뇌성마비는 유전이 되지 않음
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04. 보편적 설계(Universal Design)
가능한 한 모든 연령층과 다양한 능력의 사람들이 사용할 수 있도록
상품과 환경을 설계하고자 하는 시도
예) 자동문, 음성인식 기능, 미끄럼방지틀
01. 통합교육의 이란?
장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라
일반 학교에서 비장애 아동과 함께 가르치는 교육방법
- 교육과학기술부(2011). 특수교육통계, 서울: 교육과학기술부.
- 이도운(2005). [인권선진국으로 가는 길] (1) 장애인 천국(미국), 서울신문.
- 최화진(2012). 장애·비장애 학생이 한 반에서 공부해요, 한겨레신문.
- 서울시교육청(2012). 차별없는 장애학생 통합교육, 서울시교육청공보과.
- 익명(2011). 네이버지식인 질문
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=13&dirId=130107&docId=141073257&qb=7KeA7LK07J6l7JWg7J24&enc=utf8§ion=kin&rank=8&search_sort=0&spq=0
- 장애이해사이트 http://edu.knise.kr/jsp/lesionsee
-엄일섭 코보드 http://m.sungamch.org/core/mobile/board/board.html?Mode=view&boardID=www39&num=1888&page=6&keyfield=&key=&bCate=
- EBS 지식채널e(2006) “왜 공부를 하냐고요?”
http://home.ebs.co.kr/jisike/replayDayView?mode=view&courseId=BP0PAPB0000000009&stepId=01BP0PAPB0000000009&lectId=1177781
