분야
hwpⅡ. 인지주의 심리학
Ⅱ. 인지주의 심리학
Ⅲ. 행동주의 심리학과 인지주의 심리학의 차이점 비교(표)
Ⅰ. 행동주의 심리학 (R-S이론)
행동주의는 인간에게서 관찰될 수 있는 행동에 초점을 두고 인간을 연구 설명하는 입장이다. 또한 행동주의의 기본적인 가정은 학습이 행동의 강화라는 것이고, 학습은 자극과 반응의 결합에 의해 일어난다고 본다. 1930년～1960년대의 학습에 대한 연구는 행동주의 심리학에 영향을 받아 통제된 실험실에서 동물을 대상으로 이루어졌다. 1960년대에는 Skinner의 행동주의 이론이 주류를 이루고 있었다. 실험을 통해 일반적인 학습법칙을 발견하고 이를 인간을 포함한 모든 유기체에게 적용하였으며, 연령이나 지능, 개인차에 상관없이 모든 인간에게 적용 가능할 것으로 보았다. 행동주의 이론의 학자들은 개체가 그들의 특정 환경 속에서 살아 움직이고 있다는 점에서 학습을 행동의 변화라고 주장하였으며, 오로지 관찰 가능한 행동과 행동변화에만 관심을 모으고 있다. 사고나 정서 등은 직접적으로 관찰될 수 없기 때문에 초창기의 많은 행동주의자들은 이러한 개념의 논의까지도 거부했다. 이러한 개념은 고도록 신비스럽고 과학적 탐구의 가치가 거의 없다고 믿었다.
행동주의 학습 이론의 근본 원리는 자극(S)과 반응(R) 간의 연합으로, 자극은 학습자가 환경으로부터 받는 모든 것을 의미하며 반응은 자극의 결과 나타나는 행동을 의미한다. 행동주의 학습 이론의 대표학자는 Pavlov, Thorndike, Skinner 등이 있다.
1. 행동주의 학습이론의 기본 전제
행동주의 학습이론은 다음과 같은 네 가지 기본 전제를 갖는데, 이러한 네 가지의 기본 전제는 서로 독립적인 성격을 띄는 것이 아니라 서로 긴밀한 연계관계를 갖고 상보적인 역할을 하고 있다.
① 모든 유기체의 행동은 환경적 자극에 대한 기계적 반응이라는 것이다. 행동주의 심리 학자들은 인간 또는 동물의 행동을 어떤 자극에 의해 유발된 행동으로 보며 이 행위를 야기시키는 자극이 무엇이며 어떻게 특정한 자극과 반응이 연결되는가를 규명하려 하 였다.
2. 송인섭 외, 「교육심리학」, 양서원, 2000.
3. 여광응 외, 「교사를 위한 교육심리학」, 양서원, 2001.
4. 안범희 외3명, 「교육심리학」, 서울: 교육과학사, 1998.
5. 현대심리학회 편, 「현대심리학의 이해」, 학문사, 1997.
6. http://www.knky.gyeongnam.kr/edutech2/knky/jaeho/chojageog/ingi.htm
7. http://blog.naver.com/algpquddh
